我国经济体制正从计划经济向市场经济转型，处于这一转型期的学校德育，怎样确定它的价值取向，是人们正在探索着的问题。
一种观点认为，当前的德育应与市场经济相适应，要着眼于使教育对象形成经济市场所需要的各种意识、品质与行为，使之成为适应市场要求的人才。而另一种观点则认为，在当前德育改革中，培养市场需要的具有道德意义的种种品质固然需要，但德育着眼点还应该在培养当代社会所需要的全面完善的道德品质和人格。同时，教育，尤其是德育是指向未来的。为此，德育还应包含超越现实的理想人格的引导和培养。本书倾向于后一种观点。
应该看到：包含于市场文化之中的不少价值观念和意识形态具有道德上的意义。诸如效益意识、时间观念、平等竞争思想等等，它们不仅反映了市场经济的需要，同样也符合人类进步、社会和个体发展的历史趋势。因此，学校德育应吸收这种文化精神成果，使学校所培养的人更具有时代的规定性，也使德育自身更具有时代精神。
然而，是否要把市场文化作为学校道德文化赖以建立的全部基础？是否全部学校道德文化就应当都囊括在市场文化之中呢？回答应当是否定的。
市场经济作为一种分配资源和收入的机制，是通过交换而实现的，是以经济

导论——教育的一种社会哲学思考
**章 德育与社会发展
**节 社会发展涵义的演化
第二节 德育的复兴和意义的提升
第三节 德育本体价值的确认
第四节 现代化的核心：现代人的培养
第五节 转型期的中国社会与德育
第二章 学校德育的社会环境
**节 社会环境的德育价值
第二节 影响学校德育的诸种环境因素分析
第三节 学校德育社会环境的时代构建
第三章 德育过程社会学
**节 个体社会化概述
第二节 个体道德社会的论述
第三节 德育过程之个体社会化效能分析
第四节 德育过程的社会学理论模型
第四章 德育中的社会角色
**节 德育中的教师角色
第二节 德育中的学生角色
第五章 学校内诸种社会关系与德育
**节 学校社会关系的分析
第二节 学校制度关系与德育
第三节 学校非制度关系与德育
第四节 德育效果与学校内的社会关系条件
第六章 德育课程社会学
**节 德育课程社会学的理论渊源
第二节 德育课程系统的分析
第三节 德育课程的社会功能
第四节 隐蔽课程与德育
第七章 德育实施社会学
**节 多重德育影响的调控
第二节 多重德育关系的调控
第三节 多重德育管理的调控
第四节 多重德育方法的调控
第八章 学生越轨犯罪行为研究
**节 青少年越轨犯罪现象概述
第二节 青少年越轨犯罪的是归因分析
第三节 学校德育在减少和预防青少年越轨犯罪中应发挥的作用
附录：农村少年犯罪与农村教育状况的相关研究
后记