本书的撰写目的主要有两个：一是探讨教师职后教学技能训练的基本内容、规律与模式，丰富教育科学的理论体系；二是为广大教师提高自身素质、苦练教学基本功提供科学的方法。
本书从教学的一般模式出发，分析了教学各个不同阶段所涉及的重要教学技能，并对之分别加以阐述与讨论。本书的编写，力求体现科学性、学术性、可读性、操作性的统一，不仅使教师对教学技能有一个科学的认识，而且还使他们在教学技能的自我学习与训练中有法可依、有章可循，有较高的理论指导和较强的可操作性。

前言
**章 教学技能概述
**节 什么是教学技能
第二节 教学技能与教师素质结构
第三节 教学技能的基本结构与内涵
第四节 教学技能训练的意义
第二章 目标编订技能
**节 教学目标概述
第二节 教学目标分类
第三节 编写教学目标的程序和要求
第三章 教案编制技能
**节 教案的意义
第二节 教案编制的要点
第三节 教案编制的基本类型和要求
第四章 导入技能
**节 导入的作用
第二节 导入的方法
第三节 导入的原则
第五章 提问技能
**节 提问溯源
第二节 提问的地位和功能
第三节 现代教学提问存在的问题
第四节 教学提问的科学设计
第五节 教学提问应注意的问题
第六章 讲授技能
**节 讲授的意义
第二节 讲授的基本形式
第三节 讲授的基本要求
第七章 讨论技能
**节 讨论的意义
第二节 讨论的基本要求
第三节 讨论的原则
第八章 演示技能
**节 演示的意义
第二节 演示的类型
第三节 演示的基本要求
第九章 诊断与补救技能
**节 诊断概述
第二节 诊断的方法
第三节 补救教学的方式
第十章 结课技能
**节 结课的作用
第二节 结课的方法
第三节 结课的原则
第十一章 教学评价技能
**节 教学评价概述
第二节 教学评价的程序
第三节 教学评价的原则