本书以学习能力分类的理论为框架,结合基础教育课程改革中的实践问题,介绍了数学设计的基本理论与方法。本书分三篇对教学设计中的基本理论问题,学习原理和教学原理,学习过程的分析和教学过程的设计,以及信息技术与学科教学的整合,教学设计的评价等内容进行了系统的介绍。本书列举了各学科教学的大量实例,在提高科学原理的实践性和可操作性方面进徒刑了积极的探索,并针对中学小学教师在基础教育课程改革中所遇到的各种挑战,努力回答了改革中蕴含的理论和实践问题。 本书可作为各学科中小学教师继续教育的教材,也可供高等师范院校技术专业的师生和各学科师范专业的师生参考

'>**篇 数学系统设计绪论
**章 数学设计概述
**节 教学设计的概念
第二节 教学设计的系统思想方法
第三节 教学设计与哲学认识论
第二章 基础教育课程改革与教学设计
**节 在课程改革实践中出现的困难
第二节 问题产生的原因
第三节 实现知识教学、能力发展和信息技术之间的整合
第三章 学习业绩、学习能力和信息技术应用的分类
**节 学习业绩、学习过程和学习能力的概率
第二节 学习业绩的分类
第三节 学习能力的分类
第四节 信息技术应用方式的分类
第二篇 学习原理与教学原理
第四章 符号、事实知识和语义知识
**节 符号、事实知识的学习原理
第二节 符号、事实知识的教学原理
第三节 语义知识的学习原理
第四节 语义知识的教学原理
第五章 智力技能和学习策略
**节 智力技能的学习原理
第二节 智力技能的教学原理
第三节 学习策略的学习原理
第四节 认知策略的教学原理
第六章 元认知
**节 元认知能力的学习原理
第二节 元认知能力的教学原理
第七章 态度、情感、价值观
第八章 创新性智力和实践性智力
第三篇 设计教学
第九章 以学习心理学理论为基础的三种教学设计
第十章 教学任务的分析
第十一章 学习过程分析
第十二章 教学过程的设计
第十三章 信息技术应用设计
第十四章 教学设计的评价
参考文献<

本书以认知能力、创新能力、实践能力的心理学理论的研究与应用为核心,全面解决课程改革实践中能力发展与知识教学的整合、信息技术与学科知识教学与能力发展的整合,以及促进教学设计的科学性和可操作性发展的问题。为基础教育课程改革的实践服务,促进“教学设计”的科学性和可操作性发展。