二、暗示 现实生活中有些事,如用文字表达,读者会觉着很正常,但若出现在电视屏幕上就有失雅观甚至会让观众难以接受。此外还有些事若出现在屏幕上虽然观众能够接受,但却可能会产生某种不良影响,因而在屏幕上也不作直接表现。例如在日常生活中人人都要吃喝拉撒,在电视屏幕上表现吃喝倒还不错,但若拉撒的场面也出现在屏幕上就令人倒胃了,因而在屏幕上一般都不表现这种有失文雅的场面。假若确有必要去叙述这一过程,也只是要让剧中人从厕所里边整理上衣边走出来,观众就会知道他刚刚解手过。又如有的凶杀场面惨不忍睹,也没必要把那血���淋的场面拿来刺激观众的感观,只要出现凶手举起屠刀,接下来是受害人尸体的远景或直接出现坟墓,或干脆连坟墓也不出现而代之以大地、苍天、江河、群山等,再配之以沉重的解说或如泣如诉的音乐等便可说明问题。有部片子为表现一对新婚夫妇洞房花烛夜由陌生而互不信任到相亲相爱,画面上先出现丈夫给泪流满面的妻子披上棉袄让其御寒,而妻子却把棉袄甩掉且越哭越伤心,后来丈夫关切地宽慰她,但妻子却仍不理睬,及至后来丈夫另铺席子躺下睡着后缩成一团,妻子几次张望后起了恻隐之心,回头把被子抱来给他盖上。至此,画面场景由室内转到室外,雪夜中贴着大红“鳍”字的窗子里透出微弱的灯光,接着,画面越推越近,*后由窗棂上的大红“鳍”字占据了整个画面。无需解说,更用不着表现室内这对夫妇后来怎样,观众便可意会到他们日后的恩爱。 三、替代 有些画面由于错过时机无法拍摄到,有些画面本身就不可能拍摄,而有些画面虽然可以拍摄得到甚至已经拍到了,但出于某方面的考虑而不使用,这就得以别的内容来替代,如火车爆炸事件发生后记者才赶到现场,虽能拍到事发后的现场惨状,但事发时的情境已不可能拍摄到,报道时就只好通过播音员的口播来替代,简单介绍了时间地点等情况后再出现后来拍摄到的场景;微观世界中的分子运动,质子、中子、原子、人体内血液循环等都不可能拍摄,那就只好用图示、动画等来替代;某方面的建设成就,虽可将各工程的宏伟壮观场面全都拍摄到,但一一展示要花过多时间且无必要,也可通过统计图表,播音员口播画外音解说等形式来替代表达;画面上要表现一个神枪手的百发百中,但演员未必真有这般功夫,则可采取先出现其举枪射击的画面,接着是敌人应声倒地的画面;表现书法家笔走龙蛇,也是先出其挽袖握笔,蘸墨运笔,继而出现笔在纸上写出字来的特写镜头。由于只见握笔的手而未见其头
…… 感谢**教育部专家组的厚爱,使本书有幸被列为普通高等教育“十一五”**级规划教材。
十多年前,因学校领导要求我给新闻专业的学生开设电视新闻课,接下了排课单后,没想到遍查各地的出版信息,均未发现哪里有适合于这门课教学的教材,于是只好自己动手撰写,“现炒现卖”。令我欣喜的是,虽然当年给学生讲这门课时还没有书,但以仓促写出的讲课提纲教出来的首届学生,到毕业时却有好些人因具有电视新闻业务知识而当上了省、市电视台的记者。
关于电视新闻学的范畴,至今学术界尚无明确界定。而以笔者之见,既然电视新闻作品的采编并不仅仅局限于笔墨文案方面的操作,既然电视新闻作品还得要借助于许多的器材设备才能得以传播,既然电视新闻工作者除需掌握好新闻文稿采写方面的知识和熟知电视传媒的特点外还得要掌握电视节目生产与传输、发送等许多相关知识才能做好工作,那么,对于电视新闻学的学习和研究,就不能**于文稿层面而应连同与其相关的各种外围知识也得有所涉猎。居于这一实际,本书的写作,并不囿于只对电视新闻采、拍、写、编方法的阐述,而是根据从事电视新闻工作的实际需要来扩展铺陈。