《刑事诉讼法学》的编著和出版,是根据教育部面向21世纪**级教材编写的要求而进行的,其体例和内容是在充分调查研究和听取同行专家的意见后编写而成,特别是既认真地总结和吸收了数种教材的经验,又参考了国内外*新研究成果。编写时,尽力遵循科学发展观,严格按照刑事诉讼规律,做到内容新颖,既不照搬照抄他人,又反映时代成果。尤其是近年来我国刑事诉讼法学界的学术研究呈现繁荣局面,热点频出,争鸣热烈,对于一些诉讼理论研究和司法实务的认识不断深化。本教材对于正在活跃进行的局面,尽力加以反映,以扩大学生的知识面和研究能力。在编写的体例和内容的创新方面,是按照部门法学哲理化的思维,促使刑事诉讼法学不断迈向理性,在讲清刑事诉讼基本概念、基本知识和基本程序的基础上,尽量在理念、原理以及原则、行为、效力等问题上阐释清楚。同时,在结构上按照诉讼的主体、客体、行为这一哲理化的思路,进行设计和编排。因此,我们认为本教材同以往的教材相比,质量和层次上有所提升,或曰“升级”。

**章 刑事诉讼法概述
**节 刑事诉讼
一、诉讼
诉讼,从文字意义上讲,“诉,告也”,“讼,争也”。诉讼指以言词表现的纷争。这种言词纷争的现象,在形式上是两相争执,在内容上是争执的起因及各自的主张和理由。“诉”是告知,是倾诉,亦即诉说、控诉、控告的意思。“讼”是言词争论、争辩的意思。“诉讼”则是诉的行为和讼的现象的结合,就是告于司法机关以争辩是非曲直。在中国古代,争讼被称为“讼”、 “狱讼”、“诉讼”。《论语.颜渊》:“听讼,吾犹人也。”《周礼.地官。大司徒》:“凡万民之不服而有狱讼者与有地治者,听而断之。”注: “争罪曰狱,争财曰讼。”《后汉书·陈宠传》:“西州豪右并兼,吏多奸贪,诉讼日百数。”“诉讼”一词用在法律上,一般认为*早见于元代的《大元通制》。在诉与讼的活动中,诉是形式,讼是内容。没有诉,言词纷争只能是讼,而不是诉讼;没有讼,也就没有可诉的内容,没有争议的起因和各自的主张。那么向谁诉呢?向听讼之人,向能够听断是非曲直之人。这些听讼之人,在无**社会要由群居之长、氏族首领或者公推为好、众望所归的人来担任。在**社会里则是由**的司法官和法庭来担任。法庭作为**机器的重要组成部分,通过运用**的权威和强制力,代表**主持裁判有争议的事项,所以诉讼又俗称为“打官司”。由此可见,诉讼的构成必须具备控方(原告)、被控方(被告)、听讼方(法官)三方。换句话说,诉讼是一种“三方组合”,原、被告在法律上处于平等地位,而法官居于其间,踞于其上,作为权威的仲裁者解决他们的争议和冲突。根据诉与讼的含义和诉讼的构成要件,诉讼的一般定义应为:诉讼是讼争的一方或双方将致讼的原因、内容、主张及理由告知、倾诉于听讼之人,以求讼的息解的活动。……

**章 刑事诉讼法概述
第二章 刑事诉讼法的历史沿革
第三章 刑事诉讼基本理论范畴
第四章 刑事诉讼基本原则
第五章 我国刑事诉讼的专门机关与诉讼参与人
第六章 管辖
第七章 回避
第八章 辩护与代理
第九章 强制措施
第十章 附带民事诉讼
第十一章 期间与送达
第十二章 证据
第十三章 证明
第十四章 立案
第十五章 侦查
第十六章 起诉
第十七章 刑事审判概述
第十八章 刑事审判**审程序
第十九章 刑事审判第二审程序
第二十章 死刑审判第二审程序
第二十一章 审判监督程序
第二十二章 未成年人案件的诉讼程序
第二十三章 执行
第二十四章 刑事赔偿

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