在教师职前培养的过程中,要特别重视教师的政治思想素质和职业道德的培养,这是人民教师*重要的素质。显然,这就要求高校教师也具有良好的职业道德,言传身教,为人师表,为学生作出表率;在教师职前培养的过程中,要转变质量观念,从标准性质量观转变到适用性质量观上来,以培养出基础教育改革和发展所适用的高素质人民教师;在教师职前培养的过程中,更要把培养学生的创新精神和实践能力作为**,以达到培养具有教育创新能力且能开展创新教育的新型人民教师。
教师职后培训则是教师专业发展的基本途径,自然也是本书要论述的**。参与教师职后培训的机构,要想基层教师之所想,急基层教师之所急,教基层教师之所需。当前,要把提高教师实施素质教育和新课程标准、使用新教材的能力作为培训的**。教师职后培训要特别重视校本培训,“教研、科研、培训”三者融为一体是一种行之有效的培训模式。教师工作的学校是教师专业成长的基地,学生是教师专业成长的重要伙伴。因此,不仅要让学生在教师的发展中成长,也要使教师在学生的成长中发展。这应该是教学相长的真谛。

在教师职前培养的过程中,要特��重视教师的政治思想素质和职业道德的培养,这是人民教师*重要的素质。显然,这就要求高校教师也具有良好的职业道德,言传身教,为人师表,为学生作出表率;在教师职前培养的过程中,要转变质量观念,从标准性质量观转变到适用性质量观上来,以培养出基础教育改革和发展所适用的高素质人民教师;在教师职前培养的过程中,更要把培养学生的创新精神和实践能力作为**,以达到培养具有教育创新能力且能开展创新教育的新型人民教师。
教师职后培训则是教师专业发展的基本途径,自然也是《教师教育概论》要论述的**。参与教师职后培训的机构,要想基层教师之所想,急基层教师之所急,教基层教师之所需。当前,要把提高教师实施素质教育和新课程标准、使用新教材的能力作为培训的**。教师职后培训要特别重视校本培训,“教研、科研、培训”三者融为一体是一种行之有效的培训模式。教师工作的学校是教师专业成长的基地,学生是教师专业成长的重要伙伴。因此,不仅要让学生在教师的发展中成长,也要使教师在学生的成长中发展。这应该是教学相长的真谛。

**章 教师教育概述
**节 教师教育的概念
第二节 教师教育的实施
第三节 教师教育的发展
第四节 教师教育的策略
第二章 教师职业道德
**节 师德的概念、结构与建设
第二节 高校教师的职业道德建设
第三章 教师职前培养
**节 教师职前培养改革
第二节 可持续发展教师的培养
第三节 师范生创新素质的培养
第四节 开设创新教育课程
第四章 教师职后培训
**节 教学工作常规
第二节 青年教师的培养
第三节 素质教育与教师素质
第四节 “四合一”型教师队伍
第五节 学生教师学校共同发展
第五章 教师专业成长
**节 教师专业化的概念
第二节 教师专业化建设中的问题
第三节 课堂教学与教师专业化
第四节 教学研究与教师专业化
第五节 科学研究与教师专业化
第六节 教育创新与教师专业化
第六章 教师读书修养
**节 让读书成为习惯
第二节 用书香陶冶情操
第三节 以智慧教书育人
参考文献