本书具体细化导演创作、制作、制片三种能力在影视剧创作与制作流程中的步骤细化，使学生学习完本课程可以注重培养自身三种能力并能够直接应用相关创作理论于影视拍摄实践。导演构思与创作能力是灵魂，也是本书研讨的**。 本书除绪论外，第二章“导演的职责与工作”讨论在拍摄前、中、后期导演的制片管理能力。第三章至第七章都将直接或间接讨论导演构思问题，研讨其孕育于影片定位——起始于剧作——发展于表演设计——落实于动作建构影片——完善于影像与声音编码影片的全过程。第八章“导演的基本拍摄能力”讨论片场中的导演如何展开工作完成拍摄计划规定的任务。

本书主编后记（节选） 我从入职开始承担“导演基础”课程的教学已有十五个年头，在大量与学生互动的教学和创作实践以及一系列课程教学改革后，“导演基础Ⅰ”于 2022 年 1 月获批重庆市**本科课程。 **标准出台前的教学和教改研究，所遵循的教学理念各有不同，但随着 2018 年jiaoyu部《普通高等学校本科专业类教学质量**标准》的发布实施，其所遵循的“以学生为**、成果导向教育、持续改进”的理念得到进一步广泛运用。党的二十大报告明确提出“坚持以人民为**发展教育，加快建设高质量教育体系”，为了进一步满足创作实践型影视艺术类专业建设和课程教学所需，我们编撰了《银幕建构——导演创制的艺术》这本教材。该书根据 OBE（Outcome Based Education）成果导向教育理念进行设计编撰，不同于传统知识型教材的课程导向正向设计，以兼顾宏观的影视导演专业人才培养目标和微观的课程目标为导向进行反向设计。 “导演基础”的课程目标主要有三：一，明确建立并基本掌握影视导演创作的思维和能力；二，掌握影视导演的基本拍摄制作能力；三，基本能行使影视导演的管理职责。本书的各个篇、章分别对应完成这三个课程目标。为了达成这些教学要求，课程**出本书所呈现的具体教学内容，教师使用者可在*后进行教学评价后判断本课程对课程体系、毕业要求和培养目标的达成情况，不断循环改革，以期*终落实成果导向教育的理念。为便于教师教学，本书还配备了 PPT 课件和部分章节的思维导图供师生取用。 值得一提的是，在本教材出版的过程中 , 为了更好地验证书中相关理论的可操作性，推进重庆市**本科课程建设，重庆大学美视电影学院七个专业的部分骨干教师和业界专家，由我牵头在 2023 年上半年打造了一部教改联合创作实践电影短片《融冰》。在这部科学家题材的“年代校园青春励志”短片的拍摄过程中，各位专业教师和行业专家把拍摄过程变成了各个专业教学的课堂和“演武场 "，不同专业、不同年级的近百名本科生和研究生同学“在做中学，在学中练 "，共同参与了创作。影片完成后不久，仅在微博端就获得了 269 万的播放量，人民日报、央视频等媒体平台纷纷转发了影片视频及相关报道。该片*后在重庆先锋艺术影院进行了线下展映并进行了实践教学研讨活动，新浪、搜狐等门户网站转发报道了这次教改的创作过程。2023 年下半年，该片先后获得中国高校影视学会第十三届“学院奖”剧情片单元教师组二等奖和中国电视艺术家协会第十届亚洲微电影艺术节剧情片单元“**作品”奖。尽管《融冰》作为初步应用本书创作理论的实践成果，还非常不成熟，但这种努力仍然毫无疑问地构建起了“导演基础 I”作为重庆市**课程从理论到实践的环形结构。 “导演基础”作为《普通高等学校本科专业类教学质量**标准》中指明的专业基础类课程，国内高等院校影视类本科专业普遍均有开设，本书可供多个专业的“导演基础”课程使用，亦可作为影视类本科生、研究生“短片创作”“影视创作与制作”“影视导演艺术”等课程的教材和参考书，还可供包括中小学影视课程教师在内的广大影视爱好者参考阅读。 不同的导演有不同的方法，本书也只是提供了一种操作系统，希望能够为想拍摄出自己作品的朋友提供一些帮助。