桂派中医是在广西主富多彩的少数民族医药文化影响下发展起来的独具一格的地方性中医学派，既是中医药的重要组成部分，又在广西区域自成体系，拥有文化独特性。本书是国内**部系统介绍桂派中医人才培养的著作，从汉以前的八桂中医起源，到八桂医学康续下桂派中医人才培养实践，归纳整理了桂派中医人才培养数十年的探索与改革成果，全面介绍了桂派中医人才培养的办学思路、教学特色和经验成效等，“三全育人”“五育并举”等为党育人、为国育才理念贯穿全书，对于培养输送桂派中医人才、传承和发展桂派中医的学术思想和临床经验具有积极意义。

**章 桂派中医人才培养发展源流 / 001 **节 八桂医学发展历史/002 一、 秦汉以前 /002 二、 晋唐时期 /010 三、 宋金元至明清时期 / 011 四、 民国时期 /014 第二节 八桂医学与桂派中医人才培养发展/017 一、 八桂医学传承特点 /019 二、 桂派中医人才培养体系的形成与发展 /021 第三节 桂派中医人才培养的意义/024 一、 发展中医事业 /024 二、 培养中医储备人才 /027 三、 服务地方经济社会 /029 四、 辐射我国港澳台地区 /030 五、 推进国际文化交流 /030 第二章 桂派中医人才培养发展历程 /033 **节 起步阶段（1934 年—新中国成立前） /034 一、 逆势而起，延续薪火 ——延续八桂医学的坚守与抗争 /034 二、 中西并重，锐意改革 ——开展院校教育，引入西医教学 /037 三、 医教协同，促进发展 ——教育与服务并重，支持广西卫生事业 /040 第二节 探索阶段（1956—1998 年） /044 一、 复��之初的探索历程 /044 二、 探索阶段的办学经验 /050 第三节 改革阶段（1999—2011 年） /056 一、 中医人才培养院校教育的回顾和思考 /056 二、 “新师承”思路下桂派中医人才培养的改革与实践 /058 第四节 发展阶段（2012 年至今） /062 一、 桂派中医人才培养改革背景 /062 二、 桂派中医人才培养改革思路 /063 三、 以桂派杏林师承班为改革试点取得的教学成效 /064 第三章 桂派中医人才培养改革与实践 ——以桂派杏林师承班为例 / 067 **节 桂派杏林师承班改革的基本构架/068 一、 桂派杏林师承班的办学理念 /069 二、 桂派杏林师承班的办学思路 /075 三、 桂派杏林师承班的实践路径 /083 第二节 基于岗位胜任力的人才培养三维目标构建/088 一、 知识：人才培养目标构建的基础 /089 二、 能力：人才培养目标构建的核心 /091 三、 素养：人才培养目标构建的关键 /093 第三节 基于达成人才培养目标的课程体系建设/095 一、 通识课程 /095 二、 学科基础课程 /098 三、 专业课程 /101 四、 特色与创新创业课程 /104 第四节 基于BOPPPS 模式的课堂教学设计 /107 一、 学习目标 /108 二、 学情分析 /109 三、 教学内容 / 112 四、 教学过程 / 113 五、 教学评价 /121 第五节 基于新时代“四有”好老师标准的师资队伍建设/124 一、 师德师风：师资队伍建设的要义 /125 二、 教学能力：师资队伍建设的核心 /127 三、 教学投入：师资队伍建设的基础 /130 四、 教师发展：师资队伍建设的关键 /132 第六节 素质教育导向的大学生第二课堂体系建设/136 一、 思想政治与道德修养 /137 二、 科学技术与创新创业 /139 三、 社会实践与志愿服务 /140 四、 文化艺术与身心发展 /142 五、 社会实践与社团活动 /142 六、 专业技能活动 /143 第七节 基于成果导向教育理念的教学质量保障体系构建/145 一、 质量管理：教学质量保障体系构建的关键 /146 二、 质量改进：教学质量保障体系构建的核心 /148 三、 质量文化：教学质量保障体系构建的** /149 第八节 基于桂派中医传承的师承教育/152 一、 深化医教协同，推进中医师承教育改革 /152 二、 遵循人才成长规律，创新中医师承教育方式和方法 /155 三、 以中医思维为导向，开展中医师承评价 /171 第九节 桂派杏林师承班实践教学体系/173 一、 构建贯穿培养全过程的实践教学体系 /173 二、 发挥附属医院中医临床教学的主体作用 /181 三、 创新实践教学考核方法 /182 第四章 桂派中医人才培养的主要成效与展望 /187 **节 主要成效和特色/188 一、 桂派中医人才培养的主要成效：传承发展八桂医学， 初步形成独具一格的地方性医派——桂派中医 /188 二、 桂派中医人才培养特色 /193 第二节 桂派中医人才培养思考与发展愿景/202 一、 桂派中医人才培养面临的发展任务 /202 二、 桂派中医人才培养的**任务 /203 参 考 文 献 /207 后 记 /209