在中国共产党第十七次全国代表大会之后,市场经济、科学技术将更快地发展。同时,希望、困惑、机遇、挑战都在撞击着人们的心灵。随着社会的飞速变革,特别是医学模式改变带来的影响,医护心理学越来越显示出强大的生命力和巨大的社会需求。 全书共分15章,并附有心理学的实验及说明。前7章为医护心理学的基础,后8章紧密结合临床工作。 希望通过《医护心理学》的学习,能为大家带来一些应对压力与困惑的方法,更重要的是能使广大的医务人员在临床工作中,学会一些新的思路,找到新的方法。

合理分配复习时间
及时复习遗忘的规律是先快后慢,因此必须及时复习。新学习的材料在脑中建立的神经联系还不巩固,记忆痕迹较容易衰退,及时复习可以阻止学习后立即发生的急速遗忘。
集中复习与分散复习相结合复习时要根据材料的性质、数量、识记已经达到的水平,确定复习时间间隔的长短。一般认为开始复习时间间隔要短,以后可以长一些。
尝试回忆与反复阅读相结合
复习时单纯重复阅读效果并不太好,应该在识记材料还没有完全记住前就要积极地试图回忆,当回忆不起来时再阅读,这样容易记住,保持的时间长,错误也少。
复习方式多样化
复习并不等于单纯重复。复习方法的单调容易使人产生消极情绪和感到疲劳。多样化的复习可使人感到新颖,容易激起进行智力活动的积极性,使复习材料与原有知识之间建立多种联系,以更牢固地保持。
要排除前后材料的影响
复习中注意材料的序列位置效应,对材料的中间部分要加强复习。避免前摄**与倒摄**的影响,类似材料的复习不要排在一起,如文科的语文、历史、政治的复习不要安排在一起,而应和理科科目交叉安排。在复习时还要注意安排适当的休息。
利用外部记忆手段
为了更好地保持记忆的内容,人们还可以采取一些外部记忆的手段,如上课时记笔记,读书时写笔记、记卡片和编提纲,有时还可将需要保持的内容存人计算机等。这些方式有助于我们保持所识记的内容。
注意脑的健康和用脑卫生
人脑的健康状况直接影响记忆的好坏,据有关资料表明,由核糖核酸指导合成的脑蛋白分子是储备知识的仓库。核糖核酸含量与人的学习和记忆有密切关系。因此,严重营养不良,特别是缺乏蛋白质,将使记忆力下降。另外,吸毒、酒精中毒及脑外伤等,都会给记忆带来不良的影响。
同时,人脑细胞没有再生能力,据统计,人在18岁以后,每4小时约有1000个细胞发生障碍,一年之内就有近900万神经细胞丧失机能。因此,注意脑的营养与适当的休息,对增强记忆也是有益的。
(三)再认和回忆
再认和回忆是对储存的信息提取的过程。
再认是对已经识记的事物再度呈现时仍能认识的心理过程。再认要依靠与事物有关的线索进行提取,如事物的个别部分、特点、当时识记事物的情景等都可作为线索唤起对事物整体的记忆。再认与回忆没有本质的区别,但比回忆简单、容易。 教材建设是提高教学���平的一项重要任务。作为知识的载体,教材是学习专业知识的**工具,亦是启迪思考的引导书。学校的领导和教师必须十分重视教材建设工作。
医学高等专科学校是为我国培养助理医师的学校,广大教师和学生希望能有一套适用这一层次医学教育的教材。过去用的医学专科教育的教材,不少是本科教材的“压缩版”,给教与学带来困难。为了解决专科教材建设中存在的这种问题,北京大学医学出版社(即原北京医科大学出版社)于1993年和2002年两次组织了北医的老师和华北地区医学专科学校的老师,经过研讨,编写了临床医学专业教材(**版和第二版),并于2000年组织了护理专业的专科教材。十几年来,通过教学实践表明这两套教材具有较好的适用性,其中许多教材被评为教育部“十五”及“十一五”**级规划教材。
为了进一步适应科学技术的发展和社会大众对**保健需求的提高,落实以人为本的科学发展观,提高专科医学教育的质量,2007年北京大学医学出版社决定在全国范围内组织有关学校的老师编写第三版临床医学专业和第二版护理专业教材。为此,成立了教材编审委员会,以推动教材建设的改革,进一步提高其适用性。本版教材本着“理论够用,结合实践,指导自学”的原则,力求语言流畅,叙述清晰,图文并茂,利于教学。同时参考了助理医师执业资格考试的要求,使教材内容更加符合未来职业实践的要求。
教材建设不只是编写,加强研讨同样十分重要。在北京大学医学出版社的支持下,教材编审委员会将认真组织好各科教材的研讨会,推动教学改革,提高教学质量。我们诚恳地希望使用本套教材的各校师生能适时地提出你们的建议和指正,使本套教材能与时俱进,为我国的医学专科教育做出贡献。

**章 绪论
**节 医护心理学的概念与观点
一、基本概念
二、医学模式的转化
第二节 医护心理学的研究任务与基本观点
一、医护心理学的研究任务
二、医护心理学的基本观点
第三节 医护心理学的研究方法
一、根据研究涉及的时间分类
二、根据研究的手段分类
第四节 医护心理学发展简史
一、古代心理学的思想
二、现代心理学诞生的演变
三、中国心理学的发展
四、医护心理学的发展
自测题

第二章 心理现象与心理实质
**节 心理学与心理现象
一、心理现象
二、心理活动的整体性
第二节 心理的发生和发展
一、心理是物质演化的结果
二、动物心理的发展
三、意识的起源与特征
四、个体心理的发展
第三节 心理实质
一、脑是心理的器官,心理是脑的功能
二、心理是对客观现实的反映
三、人的心理是对客观现实主观的、能动的反映
第四节 脑科学的研究
一、毁损与生化研究
二、割裂脑的研究
自测题

第三章 感觉与知觉
**节 感觉
一、什么是感觉
二、感觉对人的意义
三、感觉的种类
四、感受性及其测量
五、感受性变化的规律?
第二节 知觉
一、什么是知觉
二、知觉的基本特征.
三、知觉的种类
四、错觉
五、观察
自测题

第四章 记忆、思维与想像
**节 记忆
一、什么是记忆
二、记忆的种类
三、记忆过程
第二节 思维
一、思维的概念和特征
二、思维的形式
三、思维的种类
四、思维的过程
五、解决问题的思维
第三节 想像与创造
一、想像
二、想像的种类
三、创造
自测题

第五章 情绪与情感
**节情绪、情感概述
一、情绪与情感的概念
二、情绪与情感的分类
第二节 情绪的外部表现及情绪理论
一、情绪的外部表现
二、情绪理论
第三节 情绪、情感的作用
一、情绪、情感对工作效率的影响
二、情绪、情感对心身健康的影响
三、情绪、情感对人际交往的影响
四、心理学对情绪调节的启示
自测题

第六章 意志与注意
**节 意志概述
一、意志过程与认知过程的关系
二、意志过程与情绪过程的关系
第二节 意志行动的基本特征
一、意志行动的前提是有目的的行动
二、意志行动的核心是克服困难的行动
三、意志行动的基础是随意运动
第三节 意志的品质
一、自觉性
二、果断性
三、坚韧性
四、自制力
第四节 注意
一、注意的一般概念
二、注意的种类
三、注意的基本品质
自测题

第七章 人格
**节 人格的概念与特性
一、人格的概念
二、人格的特性
第二节 人格诸方面
一、能力
二、气质
三、性格
第三节 需要与动机
一、需要
二、动机
第四节 人格的形成与发展
一、人格形成的概念和特点
二、人格形成的决定因素
三、人格形成的标志
自测题

第八章 心理卫生
**节 心理卫生概述
一、心理卫生的概念
二、心理卫生运动的简史
三、心理健康的标准
第二节 优生与胎教
一、人口质量与优生
二、胎教
第三节 不同年龄阶段的心理卫生
一、儿童心理卫生
二、青少年心理卫生,
三、中年心理卫生
四、老年心理卫生
自测题

第九章 心理应激与调节
**节 心理应激的概念与模式
一、心理应激的概念
二、心理应激过程的模式
第二节 心理应激与健康
一、心理应激对健康的积极影响
二、心理应激对健康的消极影响
第三节 心理应激与调节
一、调整对刺激事件的认识态度
二、采取积极的应对方式
三、改善心理环境
四、防御机制
五、学会放松技术
六、危机干预
自测题

第十章 心身疾病
**节 心身疾病的概念
一、心身疾病的概念与特征
二、心身疾病的范围“
第二节 心身疾病研究的历史和途径
一、心身疾病研究的历史
二、心身疾病的研究途径
第三节 心身疾病的心理社会影响原因
一、情绪因素与心身疾病
二、人格特征与心身疾病
三、社会环境因素与心身疾病
四、身体器官的脆弱性
第四节 心身疾病的诊断、预防与**原则
一、心身疾病的诊断
二、心身疾病的预防与**
第五节 几种常见的心身疾病
一、原发性高血压病
二、冠状动脉硬化性心脏病
三、支气管哮喘
四、消化性溃疡
五、神经性厌食
六、躯体形式的自主神经功能紊乱
七、非器质性失眠症
八、恶性**
自测题

第十一章 心理评估
**节 心理评估概述
一、心理评估的概念
二、心理评估的基本程序和常用方法
三、对心理评估者的要求
第二节 心理测量概述与发展简史
一、概述
二、简史
第三节 心理测验的分类
一、按测验的目的分类
二、按测验材料的性质分类
三、按测验方法分类
四、按测验的组织方式分类
第四节 应用心理测验的一般原则
一、标准化原则
二、保密原则
三、客观性原则
第五节 信度、效度和常模
一、信度
二、效度
三、常模
第六节 影响测验准确性的因素
一、施测条件
二、主试
三、被试
第七节 智力测验
一、智力的一般概念和智力单位
二、常用智力测验
第八节 人格测验
一、客观性测验
二、投射测验
第九节 神经心理学测验
一、概述
二、内容
第十节 临床评定量表
一、评定量表的概述
二、常用的自评量表
三、其他常用的量表
自测题

第十二章 心理**
**节 心理**概述
一、心理**的概念与发展状况
二、心理**的性质及原理、区分与适应证
三、心理**的分类
第二节 心理**的理论基础
一、精神分析学派
二、行为主义学派
三、人本主义学派
第三节 心理**的主要方法
一、精神分析疗法
二、行为主义的**
三、以人为**疗法
四、其他疗法
第四节 心理**的原则与要求
一、**关系的建立
二、心理**的原则
三、心理**对**师的要求
第五节 临床心理咨询
一、临床心理咨询概述
二、心理咨询的手段与内容
自测题

第十三章 病人心理问题
**节 病人角色和求医行为
一、病人角色的概念
二、病人角色的转化
三、求医行为
第二节 病人的一般心理问题
一、对疾病的认识和态度
二、情绪和情感活动
三、个性表现
第三节 不同年龄阶段病人的心理活动特征
一、儿童病人的心理
二、青年病人的心理
三、老年病人的心理
第四节 特殊病人的心理问题
一、危重病人的心理问题
二、不治之症病人的心理问题
自测题

第十四章 护患关系
**节 护患关系概念
一、护患关系的概念
二、护患关系的重要性
第二节 护患交往的两种形式和两个水平
一、护患交往的两种形式
二、护患交往的两个水平
第三节 护患交往中存在的问题与护士素质的要求
一、护患交往中存在的问题
二、护患交往中护士基本素质的要求
第四节 护患关系模式
一、主动一被动型
二、指导一合作型
三、共同参与型
自测题

第十五章 心理护理
**节 心理护理概述
一、心理护理的概念
二、心理护理的实施形式
三、心理护理的基本要素
四、心理护理的原则
五、心理护理的目标
六、心理护理的程序
七、护士心理护理的职责范畴
八、临床常用的心理护理方法
第二节 不同疾病阶段病人的心理护理
一、疾病初期的心理护理
二、疾病发展期(稳定期)的心理护理
三、疾病恢复期的心理护理
四、临终病人的心理护理
第三节 临床常见病症的心理护理
一、疼痛病人的心理护理
二、急危重症病人的心理护理
第四节 各类**病人的心理护理
一、****
二、手术**
三、透析**
第五节 临床常见心身疾病的心理护理
一、原发性高血压
二、冠心病
三、支气管哮喘
第六节 生物理化因素所致疾病的心理护理
一、结核病人的心理护理
二、病毒性肝炎病人的心理护理
第七节 医护人员的心理素养
一、医护人员心理素养的要求
二、良好心理素养的培养
三、心理健康促进的原则
自测题
附录学生实验课程
参考书目
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