《选考选课选学——普通高中育人方式变革研究》分成三部分八章来详细论述。**部分三章的内容，主要分析新高考选择性考试下的考试新特征、新问题与新出路，具体包括专业优先与选考模式博弈，学业水平考试与综合素质评价以及新高考与高中学习的关联度。第二部分两章的内容，**分析新高考育人目标指向下普通高中课程运作的新形态，主要包括选课运行新模式、选择性课程体系构建以及选课指导支持系统的建立。第三部分三章的内容，**分析新高考下教与学方式的变革与保障，涉及走班教学与共同体建设、个性化学习与精准指导、终身发展与生涯规划。

**章 专业优先与选考博弈 **节 专业优先的选考新策 一、 新中国高考招生制度演变 二、 专业优先的政策内容指向 第二节 选考的价值博弈 一、 博弈的现象呈现 二、 博弈的选择困境 三、 博弈的选考现状 四、 博弈的影响因素 第三节 选考的策略指导 一、 选考政策的价值认识 二、 选考引导的理性统一 三、 选考策略的四位一体 第二章 学业水平考试与综合素质评价 **节 新高考“两依据、一参考”的概念与演变 一、 “两依据、一参考”的概念界定 二、 “两依据、一参考”的历史演变 第二节 新高考学业水平考试实施的困境与出路 一、 学业水平考试的实施困境 二、 学业水平考试的改进路径 第三节 新高考综合素质评价的**与难点 一、 综合素质评价的**关注 二、 综合素质评价的难点表现 三、 综合素质评价的解决思路 第三章 新高考与高中学习关联度 **节 新高考下高中学习��新样态 一、 多元化的学业评价新模式 二、 多样化的课程设置新体系 第二节 新高考改革对高中学习的影响 一、 新高考改革对高中学习内容的影响 二、 新高考改革对高中学习方式的影响 三、 新高考改革对高中学习状态的影响 第三节 新高考下高中学习方式变革的策略选择 一、 强化制度资源保障 二、 提高学校育人质量 三、 提**业规划能力 四、 深化招生制度改革 第四章 育人目标与选择性课程 **节 新高考改革与育人目标重塑 一、 新高考的基本精神 二、 新高考的育人目标 三、 育人目标与选择性课程的内在逻辑 第二节 选择性课程的源流与价值 一、 选择性课程的源流 二、 选择性课程的价值 第三节 选择性课程构建的内容与原则 一、 选择性课程的构建内容 二、 选择性课程的构建原则 第四节 选择性课程构建的策略与保障 一、 选择性课程的构建策略 二、 选择性课程的构建保障 第五章 选课指导与支持系统 **节 选课指导的背景与概念 一、 选课指导的现实背景 二、 选课指导的概念内涵 三、 选课指导的重要意义 第二节 选课指导及支持系统的困难与挑战 一、 选课指导的现状调查 二、 选课指导及支持系统的困难与挑战 三、 选课指导及支持系统的制约因素 第三节 选课指导原则与支持系统构建方法 一、 选课指导的基本原则 二、 选课指导支持系统构建方法 第六章 走班教学与学习共同体 **节 走班教学的组织变革 一、 走班教学的新常态 二、 走班教学的新价值 三、 走班教学的新内涵 四、 走班教学的新变化 第二节 走班教学的现状困境 一、 走班教学的现状调查 二、 走班教学的当前困境 第三节 走班教学的共同体构建 一、 探索走班教学的实践路径 二、 构建走班下的学教共同体 第七章 个性化学习与精准指导 **节 个性化学习的概念、特征与理论基础 一、 个性化学习的概念 二、 个性化学习的特征 三、 个性化学习的理论基础 第二节 个性化学习的表现样态 一、 教考模式的个性化 二、 学习选择的个性化 三、 评价方式的个性化 第三节 个性化学习的精准指导 一、 教师提供个性化指导 二、 技术提供个性化支持 三、 学校提供个性化环境 第八章 终身发展与生涯规划 **节 新高考与终身发展 一、 终身发展的相关理论 二、 终身发展的价值意义 第二节 新高考与生涯规划 一、 生涯规划的理论基础 二、 学业-专业-职业一体化设计 三、 学生终身发展与生涯规划 四、 新高考生涯规划教育现状 第三节 新高考下生涯规划教育策略 一、 完善生涯规划课程体系 二、 做好生涯规划专业指导 三、 加强生涯规划教育保障 参考文献 附录 调查问卷 后记