七个孩子，一个老师，十个月相处，发生了怎样的奇迹？雪山小学五年级新学期开始了。“捣蛋鬼”彼得、转学生杰茜卡、聪明好学的卢克、人见人怕的莱克茜、讨厌上学的杰弗里、没有自信的胖胖的丹妮尔、喜欢把自己藏起来的安娜，班上的七个孩子从不同的视角观察着新来的T老师。然而，T老师的一言一行出乎他们的意料。不知不觉间，七个孩子发生了变化。然而当一切都在好转时，一个雪球砸碎了一切，孩子们这才知道T老师的秘密…… 作品以多视角切入，从七个孩子的七个不同视角去描绘班级以及新来的T老师，生动有趣。节选部分描写在孩子们的眼里，新来的T老师如何给他们上了一堂新鲜、有趣、好玩的植物课。

第二章
10月 彼得 以前，学校里从来没有让我觉得有意思的事，但是这次T老师给我们上的植物课，实在是太有趣了！我们先让豆类植物的种子发芽，等它们长得够高的时候——我们就用它们做各种实验。T老师把它们称作变量。首先，我们要把小植物装进盒子里，只在盒子的一边开一个小孔。几天后，我们会再看看在黑暗中生长的小植物会变成什么样。
安娜崩溃了，大声喊：“我不要把我的植物放在盒子里！” T老师不得不把她带出教室，安抚她，让她平静下来。我被她吓到了！她平常一声不响的，居然会大发脾气！“这人可真怪，”我想，“难怪没朋友！幸好她的搭档是丹妮尔，丹妮尔有的是耐心，换作别人肯定早就气疯了。”我的搭档是莱克茜，她什么都听我的。
接下来，我们又把盒子横躺着放，看看植物会长成什么样。真是让人难以置信！它们虽然都弯曲了，却还在继续往上长，这太酷了。
不过，*棒的还在后面呢！
T老师说：“接下来的一周时间内，大家可以自己调配任何混合液来浇灌它，但是不许使用任何可能损坏教室或散发恶臭的东西，比如牛奶，或是煤气之类的有害健康的气体。”
有些混合液真的**夸张……大卫和尼克用沙拉酱浇灌，他们还振振有词：“植物可以做成沙拉，所以它们肯定喜欢吃沙拉酱！”布伦达和希瑟把橙汁、番茄酱和胃药搅在一起浇植物。真不知道这些人在想些什么。
我的混合液当然是*好的！
我带来了用过的猫砂、苏打水和一点点枫糖蜜，把它们混合在一起并使劲地搅均匀，然后喂给我的小植物吃。莱克茜对我调配的营养液不太满意——我还没有告诉她我往苏打水瓶子里撒了点儿尿。
“彼得，你这个笨蛋！这些东西会烧死我们的植物的！”她抱怨道。
“闭嘴！你什么时候关心过它们？”我说。
“我现在关心，不行吗？”她说。
“莱克茜，枫糖蜜本身就是从植物里提取出来的。苏打水我常常喝，我也一直在长高。猫砂——农民伯伯一直用它给庄稼施肥。所以你就闭嘴吧，这些东西肯定有用。”
不出莱克茜所料，两天后，我们的植物死了。
丹妮尔和安娜两人的植物长得*好。丹妮尔用了一些她外婆告诉她的***的原料。我猜这些原料才是农民伯伯真正在用的东西。丹妮尔就住在农场，所以她有优势嘛。她调配的混合物效果非常好，了不起！只有她们浇灌的东西，才是植物真正喜欢的。
安娜一直笑眯眯的，直到莱克茜来了一句：“那个，你不就是运气好嘛，跟丹妮尔一组，都是她做的。”然后她转向我，又说：“虽然她是个胖子。”我猜其他人应该都没听见，但我忍不住哈哈大笑起来，虽然我也知道这样不好。安娜的笑容不见了，她低下头盯着地板。
可怜的卢克真是卖力啊。我觉得他耗费了太多的脑力，而他的脑子也确实好用，从幼儿园开始，他就是所有小孩中*聪明的。杰弗里是他的搭档，不过他什么也不做，全交给卢克负责。也许，杰弗里帮点儿忙会更好些！
“我加了很多不同的材料，”卢克说，“由于电子平衡的需要，它们会发生化学反应，从而产生理想的交互作用。”他甚至提到了元素周期表，以及一些奇奇怪怪的事儿。
嗯，我敢打赌你一定想不到，卢克把那堆乱七八糟的东西混在一起后发生了什么——它居然开始冒烟了！紧接着我们只知道，火警报警器尖叫起来，全校师生不得不疏散到外面，连消防队都出动了。哈哈哈，太好玩了！
T老师只好出来跟他们解释，过了一会儿才让我们回教室，不过卢克再也不能做任何实验给我们看了。
哎呀，跟T老师在一起，真的是做什么都太好玩了！ 卢克 带劲的数学课结束后，我们开始学习“邪恶”的科学课。我**不喜欢上科学课的一点，就是T老师非要将我们编成两个人一组。我更喜欢独自做实验，但T老师要求我们必须合作完成。实验的研究对象是植物，T老师说我们教室的空间有限，只能两个人一组。我的搭档是杰弗里，不管你信不信，他真是个好搭档！他什么都不管不顾，由着我，我想怎么做就怎么做。不过他也有点儿讨厌，他是个脾气暴躁的（grumpy，“1美元单词”）家伙。
我们先做了植物的向光性实验。我们把植物放到纸盒里，只在一边开一个小孔，植物就朝着有光线的地方生长。然后我们又做了植物根的向地性实验。我们把植物歪倒着放了几天，观察植物如何朝着天花板向上生长。*后，老师让我们自己学着研究一种变量。
T老师要我们控制植物的营养。“你们想浇灌什么就浇灌什么，自己调配吧！”他说。
杰弗里让我一个人干，他讨厌上学以及与学校有关的一切。
那天，我急匆匆回了家，开始研究元素周期表。去年圣诞节我收到一份特别的礼物——一套化学实验装备。氢和氧相遇发生化学反应时会变成水。所以我想，我也要根据元素周期表挑出能够发生相同反应的元素。
那天，我把材料带到学校，准备称重，也做好了混合搅拌的准备。这时，杰弗里总算是提起了一点儿兴趣，T老师却似乎显得有些不安，但他丝毫没有阻止我。
T老师只是说：“卢克，有些化学品混合在一起会起反应的，甚至可能会爆炸（explodes，“1美元单词”）。”
“我知道。”我回答。
“既然我们不知道会有什么反应，就不应该在教室里混合这些东西。可能不**。”他说。
“这些都是我家那套化学装备里的东西，我妈妈看过了，都没问题！”我拍着胸脯向T老师保证。其实，我没有告诉妈妈，也没有告诉T老师的是——我还悄悄地从爸爸的车库里拿了几种配料。我知道，它们肯定管用！
“嘿，大家快来看呀，卢克把他带来的所有东西都混在一起了！”克里斯喊道。
当我开始把所有配料放在碗里搅拌的时候，全班同学都围拢过来了。可是，我压根儿没来得及用它浇灌植物，意想不到的事情就发生了。首先，碗越来越热，然后变得烫起来，碗中的液体变成了墨绿色，又变成灰色，然后开始冒出小泡泡——先是冒得很慢，接着越来越迅速……我意识到大事不妙！
T老师命令道：“退后！大家快退后！离它远点儿！”
我的混合物开始浓烟滚滚。紧接着，刺耳的火警警报声在耳边响起，还有彼得的笑声。“太棒了！干得好，卢克！”他喊道。
“到外面去，大家都到外面去！”T老师继续命令道。
啊，这下我完蛋了！我很确定。
没想到，我又错了。
T老师去找威廉斯校长解释，把责任都揽到了自己身上，甚至还勇敢地顶住了消防队队长的压力！只要学校响起火警警报声，那位消防队队长就会在楼里巡视一圈。这一次，他硬是要求我们把贴在走廊上的“1美元单词”成果展示海报给揭下来，声称它们存在火灾隐患。杰弗里觉得T老师真了不起。
“你们看见T老师对那家伙说不了没？”他说，“T老师拒绝撤下我们的海报！”
“看见啦！”我说。我还看见滚滚浓烟从碗里漫出来的幻影。我知道自己永远不会成为一个植物学家（botanist，“1美元单词”）。
至少，杰弗里开始对某件事感兴趣了。
我希望T老师不要太信任我们。也许是因为他**年当我们的老师，还不太了解情况。但我觉得事实并非如此，T老师就是一位很特别的老师。

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