本书主要介绍了分阶段全景模拟框架的理论基础、全景模拟教学理论以及分阶段全景模拟框架的基本原理与应用。分阶段全景模拟框架是一个基于全景模拟教学（Global Simulation），以学生、教师及教学所在地的需求为基础，在实施过程中，根据课堂观察、评价和反思而不断调整的外语教学框架；其*终目标是培养具有长期成长能力、自主学习能力和批判性思维的教师和学生。分阶段全景模拟框架扎根于社会文化理论、二语习得理论、心理学、体验学习理论和建构主义理论等外语教学相关理论，并与后方法时代的外语教学相呼应，基于我国高等教育阶段外语教学的实际需求，对全景模拟教学体系进行了重构，形成了交际、协商与经验模拟、反思与批判三个阶段的进阶式教学框架。

引言 1 全景模拟教学的理论基础 1.1 二语习得理论与全景模拟 1.2 语言学与全景模拟 1.3 教学过程相关理论与全景模拟 1.4 总结 2 分阶段全景模拟框架的理论基础 2.1 外语教学法的相关概念 2.2 外语教学法的发展进程与全景模拟 2.3 新的方法论趋势与全景模拟 3 全景模拟教学（Global Simulation） 3.1 全景模拟教学简史 3.2 全景模拟的基本概念 3.3 全景模拟的组织形式 3.4 保证全景模拟有效性的原则 3.5 全景模拟中教师的角色 3.6 全景模拟中学生的角色 3.7 评价 3.8 结论 4 分阶段全景模拟框架（Systematic Global Simulation） 4.1 必要性 4.2 内涵 4.3 需求分析 4.4 三个阶段：指导原则及课例 4.5 结论 5 写在*后 参考文献