本教材参照婴幼儿发展引导员**标准,从婴幼儿发展领域、生活照护、心理照护、**照护、活动安排、敏感期发展指导等方面,对婴幼儿的发展和照护进行了详细介绍。通过本教材的学习,学生能够理解婴幼儿照护的基本原理和方法、掌握婴幼儿照护专业技能、了解婴幼儿照护研究的新成果、提升问题解决能力。

一、婴幼儿生理发育的规律
婴幼儿生理发育过程虽然有明显的差异性,但都遵循一定的规律,认知这些基本规律有助于正确评估婴幼儿的生长发育情况,更好地促进婴幼儿的发展。
(一)连续性和阶段性
生长发育是一个循序渐进的连续过程,由不同的发育阶段组成,前一个阶段的发展是后一个发展阶段的基础和前提,婴幼儿的发展是渐进的、不中断的。任何一个阶段的发展出现障碍,都会对下一个阶段的生长发育产生不良的影响。如婴儿刚出生,只会吃奶、躺卧、啼哭,到1岁时,可以吃多种食物、会走、会说简单的词语,若其中某个环节发生障碍,就会影响婴幼儿的发展。
(二)方向性与顺序性
婴幼儿的发展有一定的方向性和顺序性,遵循从简单到复杂、从低级到**、从具体到抽象、从被动到主动的规律。如婴幼儿动作的发展遵循从上到下、由近及远、从粗大动作到精细动作的规律。
(三)不均衡性与整体性
婴幼儿整个发展过程都表现出不均衡性。生理上,婴幼儿身体各系统发育的时间和速度均不相同,如婴儿出生后,发育*早的是神经系统,发育*晚的是生殖系统;同一系统在不同的时期发育速度也不一样,如淋巴系统的发育先快后慢。虽然婴幼儿的发展在不同方面都是不均衡的,但这些发展都不是孤立的,而是通过彼此的相互联系构成了一个有机的整体。
(四)共性与个体差异
婴幼儿发展的共性表现在,都要经历共同的发展阶段,遵循一定的发展规律,发展按照基本的方向和顺序进行。但每个婴幼儿发展的个体差异也非常明显,每个婴幼儿的发展速度、优势领域和*终到达的水平都不相同,均表现出明显的差异。如同年龄、同性别的孩子,有的长得高,有的长得矮;有的体能好,有的体能差。不同的发展条件、社会条件、家庭条件、文化背景等都会影响婴幼儿的发展。

**章 绪论1 **节 婴幼儿发展引导概述2 第二节 婴幼儿生理发育规律与特点5 第三节 婴幼儿心理发育规律与特点9 第四节 婴幼儿发展相关政策法规13第二章 婴幼儿早期学习22 **节 婴幼儿学习的脑科学基础23 第二节 婴幼儿学习方式28 第三节 婴幼儿学习��机33第三章 婴幼儿发展领域43 **节 婴幼儿感知觉发展44 第二节 婴幼儿认知发展50 第三节 婴幼儿言语发展56 第四节 婴幼儿动作发展60 第五节 婴幼儿情绪与社会性发展64第四章 婴幼儿生活照护77 **节 婴幼儿营养与喂养78 第二节 婴幼儿睡眠84 第三节 婴幼儿如厕87 第四节 婴幼儿抚触92 第五节 婴幼儿常见疾病及预防94第五章 婴幼儿心理照护107 **节 尊重及回应式照护理念108 第二节 婴幼儿依恋的发展112 第三节 家庭教养方式119第六章 婴幼儿**照护127 **节 婴幼儿**照护概述128 第二节 婴幼儿居家与出行**131 第三节 婴幼儿伤害预防与处理138第七章 婴幼儿活动环境安排与互动150 **节 婴幼儿活动环境安排151 第二节 婴幼儿活动的玩教具准备157 第三节 婴幼儿感觉互动游戏设计163第八章 婴幼儿敏感期发展指导173 **节 婴幼儿秩序敏感期发展指导174 第二节 婴幼儿道德敏感期发展指导178 第三节 婴幼儿社交敏感期发展指导182第九章 特殊需求的婴幼儿照护190 **节 感知受损婴幼儿的照护191 第二节 运动发育迟缓婴幼儿的照护194 第三节 注意缺陷多动障碍婴幼儿的照护198 第四节 沟通障碍婴幼儿的照护202第十章 婴幼儿照护相关问题一对一指导210 **节 婴幼儿分离焦虑的干预指导211 第二节 婴幼儿独立能力培养的具体指导216 第三节 婴幼儿攻击性行为的干预指导220 第四节 婴幼儿母亲产后抑郁的干预指导223 参考文献229