教育心理学是心理科学与教育科学共同的一个分支,兼具心理学与教育学的特征,主要研究教与学过程中的各种规律及其应用,是教育实践的需要与心理科学的发展密切结合的产物。回顾我国教育心理学事业的发展历程,虽然学科开端较早,但是其发展的道路却异常艰辛。上世纪初,我国就有学者开始译介、编著多种教育心理学书籍,做了大量开拓性的工作。新中国成立初期,我国教育心理学主要以学习苏联为主,并在此基础上对我国教育心理学进行了改造和发展,以确立我国教育心理学发展的方向。从20世纪50年代末直至“文化大革命”结束,我国教育心理学研究先后经过两次“大起大落”,导致在相当长的一段时间内,工作受到严重干扰,正常的研究无法开展。改革开放后,我国研究者在介绍和学习西方教育心理学*新思想和研究成果的基础上,克服重重困难,逐渐恢复和开展了许多方面的研究工作。今天,我国教育心理学的研究队伍日渐壮大,理论与实践研究都取得了长足的发展,在社会生活和教育改革的许多领域产生了重要的影响。本论文集就是近年来我国���分教育心理学工作者研究成果的集中体现。

前言
基础理论与现实思考
教育心理学应向何方
关于智力研究的新进展
信息时代的整合性学习模型——信息技术整合于教学的生态观诠释
关于实现创新理论具体化的思考与设想
学校心理素质教育的理论与实践
六项品德心理研究概述
教学心理学视野下的专长研究
我国少数民族教育心理学研究综述:1997~2002
学习动机与归因
我国有关学习动机研究概况
从归因研究看华人教育的若干特色及其改革
中小学生交往归因特点与归因训练的研究
学科学习与学科教学
当前我国阅读心理与阅读教学研究进展
学习困难学生阅读元认知特征的实验研究
作文心理学研究评述
我国数学教学心理研究的十年进展
数学“双基”教学的心理学基础
中小学生的智力、学习态度与其数学学业成就的
相关性研究
中学生物理能力发展研究的进展
化学教学心理研究的新进展
教师与教学
心理学视野中的教师专业化发展
新课程改革背景下的教师心理状况研究
**率教学理论概述
情感教学心理学的开拓
基于学习风格的个别化教学研究