本教程共分八个单元,以培养学生的即兴伴奏能力为**,将调性、调式、织体、节奏等多方面的知识加以系统化、科学化。以由浅入深、循序渐进的原则,注重实用,易学,来激发学生对即兴弹唱的兴趣。
本教程在每个单元的设计上,力求引导学生尽可能用简洁、精炼的编配手法表现更为丰富的内容,并结合幼儿园二期课改的精神,使学习者学以致用,学以速用。

1903年是中国人独立设置幼稚园的开端,为促进幼儿教育的发展,幼儿师范教育也走上中国教育的大舞台。幼儿师范教育诞生初期,师资、课程、教材均仰给于国外,但前140师人从未停止过中国化、科学化幼师教育的探索,他们���不懈努力成为我们今天*宝贵的精神财富。
新中国成立以后,幼儿师范教育获得了新生,一批独立设置的幼儿师范学校逐步成为培养幼儿教师的基地,特别是《幼儿师范学校教学计划》的颁布,使新生的幼师教育在课程和教材领域开始走向规范化。经历了“文革”大风暴之后,幼儿师范教育再次焕发青春。20世纪80年代中期,**教育部审定并出版了全国幼儿师范学校通用教材和培训教材,为恢复和发展幼儿师范教育,规范呦教师资培养、培训规格和标准,起到了重要的指导作用。
进入新世纪以来,学前教育越来越受到全社会的重视,幼教师资学历层次上移成为大趋势,幼儿师范教育也基本完成从三级师范向二级师范的过渡,大部分三年制幼儿师范学校或改为五年制,或并入高师设置学前教育系,原有的教材体系已不能适应办学要求,适合专科层次幼儿师范教育新发展的教材体系成为“空白点”。正是由于新教材的空缺.使得相当一部分学校只能沿用旧教材,或选择高师本科教材,甚至采用小学教育专业或高中教材,而这显然不符合幼儿师范教育发展的自身规律和培养目标。教材问题成为制约幼儿师范教育培养目标实现的一个“瓶颈”。

前言

**单元 钢琴伴奏基础知识
**节 和弦及和弦的标记
第二节 歌曲钢琴伴奏谱的书写格式及配弹伴奏的步序

第二单元 大调歌曲伴奏的编配
**节 大调正三和弦、属七和弦及其连接
第二节 用大调正三和弦为旋律编配简易伴奏
第三节 伴奏织体的三种基本类型

第三单元 和声的终止式及K6和弦
**节 和声的终止式
第二节 K和弦的运用

第四单元 小调歌曲伴奏的编配
**节 小调正三和弦、属七和弦及其连接
第二节 用小调正三和弦为旋律编配简易伴奏

第五单元 副三和弦及DD、SD和弦的运用
**节 大调式中的副三和弦及其运用
第二节 小调式中的副三和弦及其运用
第三节 DD、SD和弦的运用

第六单元 织体的变化与选用
**节 带旋律和不带旋律的伴奏
第二节 常用的几种不同风格类型的伴奏织体

第七单元 前奏、间奏、尾声的处理
**节 前奏
第二节 间奏
第三节 尾声

第八单元 民族调式歌曲伴奏
**节 和弦的变形
第二节 民族调式中的和弦进行与选配

附录:歌曲弹唱范例
1.幼儿园里朋友多2.弟弟睡着了3.大山的回声4.雪花飘飘5.牧童6.春天来了7.动物音乐会 8.小花伞9.摇篮曲 10.祖国亚克西11.秋天12.多来咪13.石榴花14.我们多么幸福15.啊,朋友再见 16.月亮代表我的心 17.我和我的祖国 18.跑马溜溜的山上
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