本书从设计思维教育综述入手，介绍设计思维概念的起源、发展和特点，论述了在中小学开展设计思维教育的意义。K-8阶段的设计思维课程既为一线教学服务，也从一线教学中不断汲取养料，已经发展成为具备理论体系、课程内容、教学框架与测评工具的完整体系。在书中，作者提出了关于学习、设计与创新的三个核心素养、六个基础能力，还给中小学教师提供了实施设计思维教学的建议，并且展示了众多具有参考价值的案例。围绕这一理念开展的教学，能有效培养学生的创新意识与创新能力，培养学生跨学科综合运用知识、解决实际问题的意识和能力，能帮助学生有效提**科学习的动力。

章 设计思维教育综述 / 001 节 设计思维的起源与发展 / 003 第二节 设计思维的概念和特点 / 005 第三节 中小学开展设计思维教育的意义 / 017 第二章 服务K-8创新和学科教育 / 023 节 K-8设计思维课程的定义 / 025 第二节 设计思维课程与学科课程的异同 / 026 第三节 从人脑认知原理看设计思维课程的作用 / 031 第四节 K-8阶段设计思维课程教学目标 / 035 第五节 教学设计案例——拯救机场口渴者 / 044 第三章 设计思维核心素养之一：系统思想 / 053 节 创新与设计思维的关系（之一）/ 055 第二节 用系统思想观察、分析、理解事物 / 058 第三节 重新审视设计思维五大特征 / 069 第四节 教学设计案例——刀叉棍 / 073 第四章 设计思维核心素养之二：表现力 / 083 节 创新与设计思维的关系（之二）/ 085 第二节 多维度提升表现力 / 087 第三节 教学设计案例——揭秘色彩 / 095 第五章 设计思维核心素养之三：创新技巧 / 101 节 创新与设计思维的关系（之三）/ 103 第二节 适合于中小学创新教育的创新技巧划分方法 / 107 第三节 教学设计案例——黑暗中的光明 / 110 第六章 学习的六大基础思维能力 / 125 节 中小学学科教学目标和核心素养分析 / 127 第二节 学习的六大基础思维能力在各学科中的应用 / 129 第三节 教学设计案例——小小设计师 / 147 第七章 设计思维课程目标体系 / 155 节 K-8设计思维教育目标体系 / 157 第二节 设计思维的教学学段目标 / 158 第三节 设计思维水平测试分析 / 163 第八章 设计思维教学实施建议 / 171 节 在日常教学中融合创新素养教育 / 173 第二节 关于教学方法、环节与资源的建议 / 179 第三节 教学设计案例——影子（学科教学·语文读本阅读）/ 183 第四节 教学设计案例——变废为宝（作品评价）/ 191 附录一 设计思维教育与其他教育理念差异及关系的辨析 / 196 附录二 义务教育阶段课程标准中的教学目标（节选） / 204 附录三 高中课程标准中的学科核心素养（节选）/ 218