三、烹饪原料品质检验的方法
烹饪原料品质检验的方法主要有理化检验和感官检验两大类。
(一)理化检验
理化检验是指利用仪器设备和化学试剂对原料的品质好坏进行判断。
理化检验包括理化方法和生物学方法两类。理化方法可分析原料的营养成分、风味成分、有害成分等。生物学方法主要是用来测定原料或食品有无毒性或生物污染,常用小动物进行毒理试验或利用显微镜等进行微生物检验,从而检查出原料中污染细菌或寄生虫的寄生情况。
运用理化检验方法鉴别、检验原料的品质比较**,能具体而深刻地分析食品的成分和性质,对原料品质和新鲜度作出科学的结论,还能查出其变质的原因。理化检验比较准确可靠,但运用该法检验时必须具有相应的仪器设备和专业技术人员,且检验周期较长,需要花费一定时间后才能得出结论,故此法在烹饪行业通常较少使用,但对某些原料(如��畜肉)则必须经我国专门的检验机构检验合格后方可上市。随着我国改革开放的不断深入以及人民生活水平和生活质量的不断提高,为确保食品、原料的质量,在宾馆饭店中设立专职的食品营养及卫生检验人员岗位是非常必要的。这样可以做到防患于未然,彻底杜绝劣质原料的流入,使菜肴更注重营养,同时食用更加**。
(二)感官检验
感官检验就是凭借人体自身的感觉器官,即凭借眼、耳、鼻、口(包括唇和舌)和手等,对原料的品质好坏进行判断。
感官检验根据所运用的感官的不同,又可分为视觉检验、嗅觉检验、听觉检验、触觉检验和味觉检验五种具体方法。 真正意义上的高等烹饪教育,始于1983年原江苏商业专科学校开办的中国烹饪专业。随着高等烹饪教育的发展,烹饪专业也由原来的专科层次上升到本科层次。进入21世纪以后,国内有的高校又通过相关专业的硕士点,如食品科学专业、营养与食品卫生学专业等开始招收烹饪专业本科生攻读硕士学位,从这个意义上来讲,高等烹饪教育又进一步上升到了硕士研究生的层次。
高等烹饪教育的创办,面临的首要任务之一就是教材建设。1990年前后,以原江苏商业专科学校中国烹饪专业为主,在上海科学技术出版社和中国商业出版社出版了面向专科层次的**套烹饪专业的教材,基本上解决了创办高等烹饪教育所面临的教材问题,有力地推动了我国高等烹饪教育事业的发展。随着我国高等烹饪教育事业的发展,办学层次的提高,2000年前后,在中国轻工业出版社的大力支持下,以扬州大学旅游烹饪学院为主,联合全国设有烹饪专业的高等院校,编写出版了面向21世纪中国高等烹饪教育、供本科及专科选用的第二套教材,计20种,成为21世纪初国内高等烹饪专业普遍选用的教材。其中,部分教材还被其他相关专业所选用。近年来,随着学科研究的进展、专业建设和教学改革的不断深入,对原有的教材进行修订和对新开设课程教材的编写又成为当前教材建设的重要任务。中国纺织出版社对高等烹饪教育的教材建设给予了高度的重视,出版社的主要领导先后数次到扬州讨论教材的修订和编写工作,组织申报了“十一五”**级规划教材和“十一五”部委级规划教材,并作为“社长工程”来保证出版质量。
本次修订及新出版的教材共计17种。其中《烹饪学概论》、《烹饪原料学》、《烹调工艺学》、《面点工艺学》、《中医饮食保健学》、《烹饪工艺美术》、《中国冷盘工艺》、《西餐工艺》、《宴会设计与管理》等9种为“十一五”**级规划教材,《中国名菜》、《中国风味面点》、《餐饮管理》、《烹饪营养学》、《饮食风俗》、《烹饪基本功训练教程》、《饮品与调酒》、《茶艺赏析》等8种为“十一五”部委级规划教材。