《学前儿童语言教育与活动指导(第4版)》为高等院校学前教育专业教材, 主要内容是:学前儿童语言的本职和功能、语言发生的生物基础和社会实践基础、学前儿童的语言获得、学前儿童的语言学习、0-3岁儿童语言的发展与教育、3-6岁儿童语言的发展与教育、学前儿童语言教育的目标与内容,等等。本书从学前儿童语言的发**展开始,结合3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园教育指导纲要试行,进而探究具体的学前儿童语言教育内容及活动方案,以期在幼儿园教育中发展学前儿童语言教育。

后记
随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的全面贯彻及《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,为了顺应《指南》的新精神和新要求,适应我国学前儿童语言教育改革和发展的需要,我们对《学前儿童语言教育与活动指导(第3版)》及时进行了修订,力求使第4版教材全面系统地反映《纲要》的精神,与《指南》的目标与内容相一致,体现时代性、科学性和实践性的特点。
在本次修订中,我们仔细研究和学习了《纲要》及《指南》的先进理念与精神,力求与《指南》中语言领域目标和内容保持高度统一,保留了教材中原有的内容全面、结构合理、贴近幼儿园语言教育实践等优点,删减了一些过时、陈旧的观点,提供了丰富详实的资料拓展,增加了更多的幼儿园语言教育活动的教学案例,反映了学前儿童语言教育的研究成果。同时,结合《指南》对语言教育的目标进行了修改,并根据《指南》的要求把幼儿园文学教育活动纳入阅读准备活动一类。本教材修订的主旨在于帮助教师加强学生对《纲要》和《指南》的学习与把握,提高学生学习“学前儿童语言教育”相关课程的兴趣,增强学生理论联系实际的能力,便于学生掌握学前儿童��言发展的规律以及设计、实施语言教育活动的基本技能。同时,丰富的资料拓展和教学活动案例的提供,可以使广大教师和学生拥有全面完善的理论知识,及时了解与掌握语言教育的、前沿、科学的研究成果。
全书由张明红编著,张婷、汤轶琴参与了编写工作,夏志凤、后娟、王春燕、陈菲菲、冯霞、王珏等参与了资料收集、筛选和结构讨论工作,袁瑜翎参与了修订工作。
本书在编写过程中,得到了华东师范大学学前教育学系和华东师范大学出版社领导的大力支持和帮助;全国幼教界的同行们也给予了关心和鼓励;教材中还引用了国内外同行的一些研究成果,在此一并表示衷心的感谢。由于本人学识水平和能力有限,本书难免有不妥之处,敬请批评指正,以便不断修改完善。
张明红
2021年2月21日
于华东师范大学

章 学前儿童语言教育及其研究 节 学前儿童语言教育的相关概念 第二节 学前儿童语言教育的意义 第三节 学前儿童语言的本质 第二章 影响学前儿童语言发生与发展的因素 节 语言发生与发展的生理基础 第二节 语言发生与发展的心理基础 第三节 语言发生与发展的社会因素 第三章 学前儿童语言发展与教育的理论 节 后天环境论 第二节 先天决定论 第三节 先天与后天相互作用论 第四节 全语言理论 第四章 0—3岁儿童语言的发展与教育 节 0—1岁儿童语言的发展和教育 第二节 1—2岁儿童语言的发展和教育 第三节 2—3岁儿童语言的发展和教育 第四节 0—3岁儿童语言教育中应注意的问题 第五章 0—6岁儿童语言的发展与教育 节 学前儿童语音的发展与教育 第二节 学前儿童词汇的发展和教育 第三节 学前儿童语法的发展与教育 第六章 学前儿童语言教育的目标与内容 节 学前儿童语言教育的目标 第二节 学前儿童语言教育的内容 第七章 学前儿童语言教育的方法与途径 节 学前儿童语言教育的方法 第二节 学前儿童语言教育的途径 第八章 学前教育机构语言教育活动的设计与实施 节 学前儿童语言教育活动 第二节 学前儿童谈话活动 教育活动视频:谈话活动——晴天和雨天(大班) 第三节 学前儿童讲述活动 教育活动视频:讲述活动——水果多又多(中班) 第四节 学前儿童阅读准备活动 教育活动视频:早期阅读活动——蛋糕哪去了(大班) 文学作品教育活动——大狮子和小老鼠(中班) 第五节 学前儿童书写准备活动 第六节 学前儿童听说游戏 教育活动视频:听说游戏——仔细听、认真记(大班) 第九章 学前儿童语言教育的评价体系 节 学前儿童语言教育评价的作用和原则 第二节 学前儿童语言教育评价的内容和方法 附录1 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 附录2 《3—6岁儿童学习与发展指南》 后记