“教育研究方法”是《教师教育课程标准(试行)》“课程设置”的重要模块。本教材依据《教师教育课程标准(试行)》,精选对培养**教师有重要价值的课程内容,尤其是**中小学教学案例,并吸收学科前沿知识、教育改革和教育研究成果。 本书把教育实证研究作为一个值得追求的方向,认为真正的实证研究是“有理论视角的实证研究”或 “有分析框架的实证研究”。同时,本书针对初学者可能遇到的困惑作出相关的回应 ,直接指向本科生或研究生的学位论文写作。

第三版前言·ⅰ 第二版前言·ⅲ 版前言·ⅶ 第1单元研究设计 第1章研究方法的类型及其选择·3 第1节实践研究/ 4 第2节思辨研究/ 7 第3节实证研究/ 11 第2章如何选题·21 第1节什么是一个好选题/ 22 第2节选题的三个来源/ 25 第3节研究视角对选题的影响/ 30 第3章文献检索与开题报告·47 第1节怎样做文献检索/ 48 第2节如何撰写文献综述/ 62 第3节如何撰写开题报告/ 66 第2单元怎样做实证研究 第4章怎样做实验研究·75 第1节科学的实验研究/ 75 第2节准实验研究与行动研究/ 79 第3节思想实验/ 88 第5章怎样做调查研究·95 第1节量的调查研究/ 96 第2节质的调查研究/ 107 第3节扎根理论的程序和技巧/ 123 第6章怎样做历史研究·134 第1节历史的考证研究/ 135 第2节历史的叙事研究/ 141 第3节历史的解释学研究/ 155 第3单元如何分析与写作 第7章教育统计与测量·171 第1节抽样与测量/ 172 第2节描述统计/ 181 第3节推断统计/ 186 第8章怎样撰写论文·202 第1节实证研究报告的语步与次语步/ 203 第2节怎样撰写思辨研究论文/ 210 第3节论文写作中的价值判断及其争议/ 225 第9章学术规范与学术失范·235 第1节引用的规范/ 235 第2节注释与参考文献的规范/ 240 ��3节学术失范与学术不端/ 243 后记·249