教育问题对于成年人而言,根据心理学理论,可将其归结为两个方面,���自我认知与理性的自我引导。同样,我们也可以用这种方式来理解儿童教育,二者之间有相似之处,但也存在一定的区别。由于儿童并未成熟发育,与成人相比,他们的自我认知和自我指导能力非常薄弱,对他们进行引导极为重要(这并不意味着成年人就不再需要引导)。如果只是依靠儿童的自身能力,任由他们自行成长,在环境有利且有充足的时间允许他们慢慢成长的条件下,他们*终也会接近成年人的文明标准,但这种情况显然是不可能的。因此,成人必须在儿童成长过程中关注他们,引导他们健康地成长。
关于成人对儿童的引导,面临的*大难题就是无知。成年人在正确地认识自我这方面是一件很困难的事,更何况全面地了解儿童,并在此基础上做出正确的引导,无疑更加困难。
个体心理学是专门针对儿童心理进行研究的重要科学,它除了关注儿童心理,同时通过研究儿童心理来反映成年人的性格特征和行为方式。个体心理学与其他心理学研究方法区别的重要特征是,个体心理学要求理论与实践紧密结合,不允许脱节。个体心理学以研究整体人格为侧**,特别是整体人格如何力求发展与表达。从这个角度来看,个体心理学的科学知识是一种实践理论,是在对错误和谬论的认知基础上总结出来的,所以只要掌握了这种知识,无论是心理学家、父母、朋友或者个体,都会看到这种知识在引导人格成长过程中的实际作用。
个体心理学这种独具一格、贯穿始终的研究方法,决定了它的所有论述观点形成了一个有机的整体。个体心理学认为,个人行为受个体的整体人格的激励与引导,个体心理活动之间存在相互关联性,而这些行为也同样反映出个体的心理变化。因此,我们在本章中先对个体心理学的观点做一个总体性介绍,在后续章节中再对其所包含的具体内容,进行更加详细深入的阐述。
人类发展的一个基本事实是,人的内心始终处于积极向上、不断追求目标的状态中。每个人从出生那一刻起,就在不停地努力成长、追求发展,只是这种成长与追求是在无意识中形成的状态,是美好的愿景,反映出人类思维与想象的独特能力,它主宰着人一生当中所有的具体行为,甚至主宰着我们的思想。因为思想并不是客观存在的事实,而是基于我们的生活目标与生活方式。
整体人格与个体的存在密不可分,每个人既体现了人格的统一性,又体现了对这种统一性的个人化塑造。个体展现出一幅人格画作,而个体本身又是这幅画作的创作者。但作为创作者,个体本身并不**,他既不是一个永不犯错的人,也不具备对灵魂与肉体的全面认知,他只是一个脆弱、不**的普通人。
对人格的建构进行研究时,我们需要注意的一点是,人格具有统一性,它具有独特的生活方式与目标,但都不是建立在客观现实的基础之上,而是建立在个体看待人生现实时的主观看法上。也就是说,个体的想法与看待某一事实的观点并不客观。所以,人类虽然生活在同一个客观的现实世界里,但每个个体都将以不同的方式塑造自己。每个人会根据自身看待事物的个人化观点来塑造自己,这些观点中有些是合理的、正确的;有些则不太合理。因此,我们要全面考察一个人的成长过程,始终考虑和关注其成长过程,特别是童年时期,可能会产生的错误认知和出现心理问题或障碍,因为这些会对他们今后的人生轨迹产生重大的影响。