人的创造力从何而来，一直以来有很多学科的研究者都致力于回答这个问题。本书仅从一个角度进行了探索，尝试在一定范围内回答这个问题。本书聚焦于人文社会和艺术领域的杰出人士，采用质性研究的范式，通过对深度访谈这些人士的资料进行挖掘，探索了他们的思维结构、人格特征、成长关键事件和关键他人，并在此基础之上通过对整个资料的融会贯通，提出了创造性个体创造过程的张力—积蓄模型。本书是一个系统的研究梳理，通过对研究资料梳理获得研究结果，从而回答一个人的创造力是否可以培养。如果可以培养，该如何培养？

**章创新与创造力研究的重要性 **节走近创新与创造力研究 一、创造力本质的探讨 二、关于创造力本质认识的研究视角 第二节已有创造力研究的梳理 一、创造力研究的历史进程 二、创造力研究方法的发展 三、创造力研究领域四种研究取向和有关研究的新趋势 四、已有同类研究的介绍和评价 第二章人文社会科学和艺术创造者创造力研究中方法学探讨 **节研究对象从何而来 第二节质性研究方法介绍 一、质性研究范式简介 二、质性研究的实施 三、本研究中克服的几个难点 第三节访谈法介绍 一、设计访谈提纲 二、访谈前的准备 三、访谈的实施 四、访谈的成果 第四节问卷调查法介绍 一、研究工具 二、研究程序 第五节自由联想测验法介绍 一、思维特征的测验范式 二、测验的实施 三、测验效度的保证 第三章人文社会科学与艺术创造者思维特征的研究 **节研究方法介绍 一、研究实施 二、研究资料整理 三、量化数据 第二节人文社会科学与艺术创造者思维特征的系统结构 一、系统结构获得的分析步骤 二、思维特征的系统结构描述 第三节人文社会科学与艺术创造者思维特征描述 一、人文社会科学与艺术创造者思维过程特征的 对比分析结果 二、人文社会科学与艺术创造者思维过程特征的差异检验 三、创造性思维特点分析 四、思维形式的特征 第四节人文社会科学与艺术创造者思维过程中思维 特征的比较 第四章人文社会科学与艺术创造者和文科与艺术学科大学生 创造性思维品质的比较 **节研究方法介绍 一、研究被试 二、研究步骤 三、数据整理分析 第二节两类人才的思维品质描述性分析 一、信度检验 二、描述性结果 第三节两类人才思维品质的量化比较 一、人文社会科学和艺术两个领域的创造者创造性思维 品质的比较 二、文科和艺术两个学科的大学生创造性思维品质的比较 三、人文社会科学与艺术创造者和相应学科的大学生 创造性思维品质的比较 四、创造性人才与领域新手思维品质的比较分析 第五章人文社会科学与艺术创造者人格特征的研究 **节研究方法介绍 一、抽取意义单元形成人格特征要素点 二、进一步归纳要素点为概念词 三、对概念词进一步归纳，得出的核心类别 第二节人文社会科学与艺术创造者人格特征描述性分析结果 一、人文社会科学与艺术创造者人格特征的对比分析 二、人文社会科学与艺术创造者人格特征的差异检验 第三节人文社会科学与艺术创造者的人格特征思考 一、显著特征维度 二、人格特征的层次性 三、坚持对创造性成就的重大意义 四、独立性、自信是外界适应力的重要指标 第六章人文社会科学与艺术创造者人格特征的反身认知 **节研究方法介绍 一、研究被试 二、研究工具 三、研究程序 第二节人文社会科学与艺术人才的人格特征的自评结果分类 第三节人文社会科学与艺术创造者自评的核心人格特征 第四节人文社会科学与艺术创造者核心人格特征的结构 第五节人文社会科学与艺术的创造者人格特征的层次性 一、���文社会科学与艺术的创造者核心特征的分类 二、高心理健康水平是人文社会科学与艺术创作的重要条件 第七章人文社会科学和艺术创造者成长过程中关键影响事件 **节研究方法介绍 一、抽取意义单元形成的影响要素点 二、对要素点进一步归纳得到的概念词 三、对概念词进一步归纳，发展出的核心类别 四、人文社会科学与艺术创造者关键影响事件 描述性分析结果 第二节系统教育的作用 一、兴趣的引路——启蒙 二、大学教育——创造性成就取得的必经之路 三、中小学的教育形式 四、出国留学的意义 第三节社会的职责 一、时代对一个人的影响 二、环境的价值 第四节**体验的作用 第五节机遇——成就的必要条件 第八章影响人文社会科学与艺术创造者发展的重要他人 **节研究方法介绍 一、编码过程 二、影响源被提及的频次分布特征 第二节人文社会科学与艺术创造者发展过程中影响源的作用 一、影响作用与人物的对应关系点 二、不同影响源作用的重叠模型 第三节人文社会科学与艺术创造者发展过程中重要他人的 影响机制 一、教师作用的具体分析 二、家庭成员作用的具体分析 三、社交中他人作用的具体分析 第四节各影响源的多重影响作用 一、教师的独特作用 二、父母的长远影响 三、政治人物的独特影响 四、“守门人”与镜映现象验证 五、其他“人物”的影响作用 第九章人文社会科学与艺术创造过程的探索 **节研究方法介绍 一、双重模型编码概述 二、历程编码举例 三、次历程编码 第二节创造过程的张力积蓄—释放模型 一、创造过程的张力积蓄 二、创造过程的张力释放 第三节张力积蓄与释放的双过程结构阐释 一、积累与挖掘的重要性 二、创造的延续性特征 三、创造性成就的突破点选择 四、思考在创造过程中的意义 第十章创新培养和创造力培育的反思 **节社会与时代对人才成就的影响 第二节个体的创造性体现于内外结合的健康自我 第三节对创造力培养的启示 一、创造力一样可以在非天才身上实现 二、**体验搭建日后创造的基础 第四节现行教育的反思 一、家庭教育给予的环境和文化的熏陶还有待提高 二、小学阶段教师的人格魅力更胜于知识的传授 三、大学教育阶段的培养方法有待深思 参考文献