本书基于时代问题意识和行动导向理念，聚焦“高职英语‘课程育人’”研究主题，遵循“正其名、明 其理、知其然、行其道”的逻辑架构，集专题性、理论性、实践性和案例于一体，层层深入地探究了高职英 语“课程育人”的学理依据和行动路径，循序渐进地回答了高职英语“课程育人”“是什么”“为什么”“怎 么做”和“怎么做得更好”的关键节点问题，旨在为广大高职英语教师与时俱进地开展、反思和改进英语教 学多开一扇交流之窗，共同迎接新时代高职英语“课程育人”路途的风雨和阳光。

**章 高职英语课程育人的含义 .................................................................... 1 **节 “课程育人”概念的界定 .......................................................................................... 1 一、课程育人是课程与教学走向整合的现代教育革新 .................................................. 3 二、课程育人是课程与教学共同关注的时代教育论题 .................................................. 6 三、课程育人是三维目标和核心素养的应然价值追求 ................................................ 11 四、课程育人是回归教育本质和初心的基本行动路径 ................................................ 16 五、课程育人是落实立德树人总任务的教育实践方略 ................................................ 20 六、课程育人是教育哲学世纪转向后的实践价值关怀 ................................................ 23 第二节 高职英语课程育人的内涵 ........................................................................................ 29 一、高职英语课程育人的三重属性 ................................................................................ 30 二、高职英语课程育人的三重目标 ................................................................................ 32 三、高职英语课程育人的三重内容 ................................................................................ 34 第二章 高职英语课程育人的依据 .................................................................. 37 **节 高职英语课程育人的政策依据 ................................................................................ 37 一、**的教育对外开放政策依据 ................................................................................ 37 二、教育部高职英语课程教学要求 ................................................................................ 43 第二节 高职英语课程育人的理论依据 ................................................................................ 45 一、职业教育的特殊类型理据 ........................................................................................ 46 二、外语课程教学的学科理据 ........................................................................................ 50 第三章 高职英语课程育人的目标 .................................................................. 58 **节 课程教学目标的基本理论 ........................................................................................ 58 viii 一、课程教学目标的含义及其功能 ................................................................................ 58 二、课程教学目标的四种基本取向 ................................................................................ 61 三、课程教学目标确立的主要步骤 ................................................................................ 64 第二节 德育目标及其类别层次 ............................................................................................ 66 一、德育目标的含义与功能 ............................................................................................ 67 二、德育目标的类别与内容 ............................................................................................ 68 三、德育目标的层次与序列 ............................................................................................ 71 第三节 高职英语课程育人目标的设定 ................................................................................ 72 一、高职英语课程育人的总体目标 ................................................................................ 72 二、高职英语课程育人的具体目标 ................................................................................ 74 三、高职英语课程育人目标的特色 ................................................................................ 77 第四章 高职英语课程育人的内容 .................................................................. 80 **节 高职英语课程育人内容的选择 ................................................................................ 80 一、课程内容选择的基本取向和主要环节 .................................................................... 80 二、高职英语课程育人内容的要素与载体 .................................................................... 81 三、高职英语网络教学资源的整合与应用 .................................................................... 83 第二节 高职英语课程育人内容的组织 ................................................................................ 86 一、课程内容组织的基本理论 ........................................................................................ 86 二、基础英语课程内容的组织 ........................................................................................ 87 三、行业英语课程开发的理据 ........................................................................................ 94 四、行业英语课程建设的策略 ...................................................................................... 101 五、致用英语课程内容的组织 ...................................................................................... 105 第三节 高职英语课程育人内容组建案例 .......................................................................... 110 一、民族文化视角下汉英语言句法特色差异赏析 ...................................................... 110 二、民族文化视角下汉英语言修辞艺术差异赏析 ...................................................... 114 三、美美与共：《滕王阁序》传世精华英译赏析 ........................................................ 118 第五章 高职英语课程育人的实施 ................................................................ 123 **节 课程实施的取向与教学设计的模式 ...................................................................... 123 一、课程实施的三种取向 .............................................................................................. 123 二、教学设计的三种模式 .............................................................................................. 124 第二节 教学过程的本质与教学方法的选择 ...................................................................... 130 一、教学过程的本质 ...................................................................................................... 130 ix 二、教学方法的类型及其选择 ...................................................................................... 131 三、现代职业教育教学范式的理论模型 ...................................................................... 134 四、高职英语课程有效教学的内涵与策略 .................................................................. 139 第三节 教学过程的组织与教师的教学行为 ...................................................................... 143 一、教师的主要教学行为 .............................................................................................. 143 二、教师的辅助教学行为 .............................................................................................. 146 三、教师的课堂管理行为 .............................................................................................. 149 第四节 高职英语课程育人教学设计案例 .......................................................................... 151 一、高职生英语学习“习得性无助”的破解方案设计 .............................................. 151 二、基于学科核心素养的“中文菜名英译”教学设计 .............................................. 159 三、基于质量主题的高职英语“课程思政”教学设计 .............................................. 164 第六章 高职英语课程育人的评价 ................................................................ 169 **节 课程教学评价的基本理论 ...................................................................................... 169 一、评价的含义与方法 .................................................................................................. 169 二、评价的演进与取向 .................................................................................................. 170 三、评价的功能与类型 .................