在新时代, 建设中国特色哲学社会科学的学科体系、 学术体系与话语体系, 一个重要方面就是建设具有中国特色、 中国风格和中国气派的教材体系。 我们希冀本书成为一个探索商业伦理决策、 会计职业行为正当性和企业伦理道德风险治理的讨论平台, 助益于中国商业伦理与会计职业道德教育的新变革。 本书试图在以下几个方面做出努力:
(1) 构建从抽象观念到具体实践的清晰逻辑框架。 全书围绕 “伦理思想—基本理论—基本原则—概念框架—规则应用—治理方法” 的逻辑主线展开, 涵盖从抽象到具体、 从观念到实践、 从原则到规则、 从应用到治理的系统内容。 企望这样的逻辑框架使得本课程能够从过去的简单伦理劝说嬗变为再现伦理与道德的体验、 判断与决策过程, 从过去的只可 “意会” 转变成可以 “言传” 与 “实操”。 这将有利于学生树立 “伦理与道德是长期可持续竞争力” “职业道德现金流哲学” 等观念, 促使学生道德决策与幸福感知的辩证统一。
(2) 强调基本原则与概念框架的一致应用。 本书从商业伦理判断标准出发, 强调将会计职业道德基本原则和概念框架全面一致地应用于会计人员和注册会计师所面临的各种道德困境, 以全面提**生识别、 评价与应对各种不利影响的能力。琼? 罗宾逊曾说: “道德问题是一个永远无法解决的矛盾, 社会生活也将一直为人类提供可选择的恶事。” 本书构造的方法使这门课程的教学不仅是一个知识传授的过程, 更是一个职业道德习得、 伦理决策与道德敏感性训练和养成的过程。
(3) 寻求职业道德理论与实务的*佳平衡。 经过长时间的会计职业道德教学实践, 我们力图寻找理论与实务教学内容的*佳平衡点, 认为理论与实务的内容占比在3∶ 7~4∶ 6 之间较为理想。 为此, 本书**章至第三章对伦理理论与商业伦理的讲解力求简明透彻, 追求历史厚重感与思想高度感; 第四章至第十章构成会计职业道德的核心内容, 其框架、 方法与流程则一以贯之; 第十一章和第十二章则专门讲述可操作、 可执行的伦理与道德风险的内外部治理系统。
(4) 洞察数字时代商业伦理与会计职业道德的重大变革。 未来已来, 人类逐步进入数字时代。 本书第三章和第十章分别探讨了数字时代的商业伦理和数字时代的会计职业道德, 以使学生理解数字时代的商业变革与会计职业变革趋势及其所引发的商业伦理与职业道德困境, 有助于增强学生在数字时代提升识别和应对商业伦理。