自闭症家庭一般都会经历迷茫、无法接受，“乱投医”的阶段，网上的信息纷繁杂乱，良莠不齐，自闭症儿童家长有需求寻找靠谱专业的关于自闭症的知识，另外，早期的干预和训练可以使自闭症儿童具备良性发展的基础。家庭方面主要是家长了解自闭症以及学会和掌握康复训练方法。本书从认识自闭症是什么开始，到儿童康复训练理念、具体操作方法、技巧，包括自闭症儿童成长过程中出现的问题以及应对方案，还有家长会有哪些困惑，怎么去解决这些问题。

**章 认识孤独症谱系障碍 / 1 1 什么是孤独症谱系障碍? / 2 2 孤独症的主要症状是什么？ / 2 3 孤独症的常见诊断量表有哪些？ / 2 4 《精神疾病诊断与统计手册》（第5版）（DSM- V） 中诊断孤独症需满足哪些标准？/ 6 5 孤独症能治愈吗？ / 7 6 孤独症的发病率是多少？ / 8 7 与孤独症有关的电影/纪录片有哪些？ / 8 8 如何早期识别孤独症？ / 9 9 当我们看到孩子一些不一样的行为出现时，这到底是 问题还是特点？ / 10 10 孤独症儿童和家长谁更不容易？ / 11 11 孤独症儿童和家长谁更需要改变？ / 11 12 我家孩子处于哪个程度？/ 12 第二章 训练的意义 / 15 13 训练能治好孤独症吗？ / 16 14 既然训练无法治愈，那训练还有意义吗？ / 16 15 孤独症儿童训练多长时间能上学？ / 17 16 早期训练应该什么时候开始？ / 18 17 早期训练应该注意什么？ / 19 18 训练的目的是看孩子学会了某个知识内容吗？ / 19 19 对训练的错误认识有哪些？ / 20 孤独症谱系障碍儿童家庭训练100问 第三章 训练方法、技巧及应用 / 23 20 如何选择正确的干预方法？ / 24 21 一个合格的个别化指导计划是什么样的？ / 25 22 孤独症儿童干预/支援的基本原则是什么？ / 26 23 孤独症儿童社会服务流程概览是什么样的？ / 27 24 应用行为分析的核心是什么？ / 28 25 应用行为分析可以用于训练孤独症儿童吗？ / 28 26 应用行为分析方法为什么对孤独症儿童有效？ / 29 27 应用行为分析的具体方法是什么？ / 30 28 应用行为分析是由专业人员还是由家长来使用？ / 31 29 运用应用行为分析方法教孤独症儿童会把孩子教得 很刻板吗？ / 31 30 如何与孤独症儿童说话？ / 32 31 什么是TEACCH？ / 32 32 TEACCH教学法如何支援孤独症人？ / 33 33 你真的会夸孩子吗？ / 35 34 什么时候奖励*有效？ / 36 35 什么是强化物？ / 37 36 你会选择强化物吗？ / 38 37 提前告知、贿赂和强化的区别？ / 39 38 怎样灵活运用两级强化物？ / 39 39 食物可以作为强化物一直存在吗? / 41 40 家长如何能由衷地夸奖孩子？ / 42 41 夸奖孩子是感情还是科学？ / 45 42 你会用“不学了”作为强化吗？ / 47 43 使用强化物时，经常容易出现哪些错误？ / 48 44 如何建立良好的教与学的关系？ / 49 45 什么是辅助？辅助的方式有哪些？ / 51 46 孩子不听话怎么办？ / 53 47 想让孩子配合家长学习，从哪儿开始？ / 53 48 孩子做什么事情都需要家长陪着，不能独立怎 么办? / 55 49 孩子今天学会了，明天又不会了，怎么办？ / 56 50 孩子为什么只听老师的，不听家长的？ / 57 51 孩子在桌面上学会了，在生活中不会用怎 么办？ / 58 52 如何吸引和改善孩子的注意力？ / 59 53 塑造法在生活和教学中如何运用？ / 61 54 如何在生活中把握训练的机会？ / 62 55 训练如何生活化？ / 64 56 如何陪伴孩子顺利度过青春期？ / 65 57 如何帮助孤独症少女学会自我护理？ / 66 第四章 问题行为 / 69 58 当孩子发生行为问题想要获得关注时，你真的做到忽 视了吗？ / 70 59 关注孩子的休闲生活很重要吗？ / 71 60 当孩子出现一个问题时，我们该从哪个角度 入手？ / 73 61 如何帮助孤独症孩子学习适当行为？/ 74 62 什么是功能性行为分析？/ 76 63 孩子出现自伤行为怎么办？/ 77 64 孩子出现问题行为怎么办？ / 79 孤独症谱系障碍儿童家庭训练100问 65 孩子自言自语怎么办？ / 81 66 孤独症儿童的问题行为主要有哪些？ / 82 67 孤独症儿童为什么会有问题行为？ / 84 68 孩子喜欢明知故问怎么办？ / 85 69 孩子喜欢抢东西、打人怎么办？ / 85 70 为了引起孩子的注意，需要总叫孩子名字吗？ / 87 71 孩子见了超市就要进，怎么办？ / 87 72 孩子一变换路线，就大哭大闹怎么办？ / 88 73 孩子不能接受挫败怎么办？ / 89 74 别人都说我家孩子就是欠揍，我真的要打 他吗？ / 90 75 孩子睡得晚起得晚，经常半夜起来在房间里溜达不睡 怎么办？ / 91 76 在矫正孩子的行为时有哪些基本原则？ / 92 第五章 语言与沟通 / 95 77 要强迫孩子学习语言 （说话）吗？ / 96 78 什么是功能性的沟通？ / 97 79 语言刺激是越多越好吗？ / 98 80 所有的孩子学习语言都要从口型模仿开始吗? / 98 81 怎么教孩子正确使用人称代词？ / 99 82 针对口语比较少、没有口语的孤独症孩子，电子的图 片沟通系统有哪些? / 100 83 对于孤独症儿童来说发音、说话、沟通哪个 重要？ / 101 84 如何训练孩子的主动表达？ / 102 85 语言训练的误区有哪些？ / 103 86 孩子会模仿，但是发音很困难，有什么方法让孩子 发音？ / 105 87 孩子3岁了不会说话、不听指令，怎么办？ / 106 88 孩子每天重复语言怎么办？ / 107 89 家长该怎么调整、引导孩子，让孩子自主说出 需求？ / 108 90 孩子3岁了，有一些语言，怎么引导他与人 交往？ / 109 第六章 其他常见问题 / 111 91 怎么选择一个合适的目标？ / 112 92 如何实现一个目标？ / 113 93 怎么用连环法教会一个行为链？ / 115 94 孩子需要上学吗？ / 119 95 特教学校一定那么可怕吗？ / 120 96 为什么我的孩子不会提问？ / 120 97 孩子能上幼儿园吗？ / 121 98 孩子吃饭坐不住怎么办？ / 122 99 孩子偏食怎么办？ / 122 100 孩子在日常生活中不守规矩怎么办？/ 123