《组织身份的多维建构：以大学英语教学部为例》以建构主义为理论基础，从组织文化分析的维度建立理论分析框架，以身份为概念工具，《组织身份的多维建构：以大学英语教学部为例》采用质性个案研究方法，选取某大学英语教学部为具体分析案例，以访谈为主要的资料收集方式，通过对大学英语教师的叙事和话语对大英部的身份建构进行分析，从而阐释了组织身份的建构过程，在此基础上，继而探究大英部在当前高等教育变革背景下如何重塑自我身份以满足高等教育变革的要求和不同利益群体的诉求。
《组织身份的多维建构：以大学英语教学部为例》通过对组织身份的分析，一方面，关注组织变革的历程，了解组织对自我建构的意义理解；另一方面，考察大学英语教师的职业身份建构，从而能够透视组织变革中所蕴含的价值与意义，以及与宏观教育结构和社会环境之间的张力。

《组织身份的多维建构：以大学英语教学部为例》：
（二）新管理主义在高等教育中的兴起
20世纪80年代，随着新公共管理理论的兴起，在高等教育管理中，高校积极尝试借鉴、引入私营机构的管理模式和相关管理理论，推动了高等教育改革的机构运作方式的转型①。90年代后，一些西方**的政府试图摒弃僵化的官僚体制，为公共组织带来活力以提升政府绩效，这场改革被称为“政府再造运动”。新公共管理主义坚持以市场为**，强调政府管理模式改革，主张限制、取消政府干预。基于该理论，一些西方**充分发挥市场机制作用，积极引入私营机构的先进管理模式，大力推行公共部门变革，重视效率、效益、节约的原则，提出了以服务公众为导向，制衡分权为原则，绩效管理为准绳的重要管理理念。
在新管理主义思想的影响下，大学具有更多的自治管理权力，大学的日常运作中也以学生和市场为导向，这一导向的转移是新公共管理主义市场维度在高等教育改革中的体现，一方面，反映政府尝试让大学在社会经济建设上承担更多的责任，并提升服务质量和水平；另一方面，尝试鼓励大学在筹资方面积极引入市场竞争因素②。同时，在新管理主义影响下，大学管理人员的权力得到提高，很多**都采取了加强大学管理执行人员权力的措施，其管理也进一步走向专业化，这表明大学的权力**部分发生了转变，大学由不同功能的人员团体组成，如学术的、技术的、管理的。教师的学术自由权利却在一定程度上受到限制。同时，新公共管理主义理论下的高等教育改革逐渐呈现出关注市场，追求效益效率、体制重组，强调充分分权、注重绩效，重视办学质量等特点③。社会、经济和政治的变革使管理主义思想渗透到了大学的运作中去，使院系和教师对自我的学术任务和学术角色的意义理解产生了变化，并*终构建其组织身份和职业身份。
（三）高等教育市场化
高等教育市场化强调市场机制的引导作用，将市场作为优化配置教育资源的有效方式，优化调节教育供需双方的市场行为，以达到市场供求均衡的状态。长期以来，作为**公共领域的重要组成部分，高等教育始终接受**的经费支持和行政管理。20世纪70年代，随着高等教育由精英教育向大众教育转型，加之西方**经济萧条，财政负担日趋沉重，各国政府纷纷削减教育经费投入，致使高等教育在资金紧缩的背景下艰难前行。80年代，随着新公共管理主义思潮���兴起，一些西方**积极尝试在公共领域引入市场机制，大力推行公共部门的市场化改革。这场来势汹汹的改革对西方**的高等教育领域产生了深远影响，决定了其发展路径和方向。西方发达**通过引入市场机制，开启了高等教育市场改革，强调教育市场化，重视与市场化关系密切的绩效评估①，强化了市场化特征在教学、科研、社会服务等环节的渗透和体现。并在践行过程中，出现了由内而外的市场化（旨在科研成果商业化落地，实现产学研协调发展）、由外而内的市场化（强调基于企业管理模式的教育机构重组设计）的两种发展路径②。
20世纪90年代后期，我国高等教育领域借鉴西方**经验，开始引入市场机制，推进高等教育市场化改革，建立与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制相适应的新教育体制。作为教育服务产品的关键生产要素，大学院系和基层教师在其机构设置、教学、科研环境、人事制度、绩效考核办法等方面都受到了市场化的巨大影响；而作为独立法人，大学逐步摆脱政府完全控制，按照市场规律，决定自身发展与运行。在教学层面上，师生建立了教育市场中的供需生产关系；在科研方面，科研成果由实验室和学校逐步走向市场，强调服务**发展、社会经济建设，满足**全球化竞争的知识需求；在师资方面，则注重优化教师学缘、地缘结构，实施评聘分离的聘任制，鼓励拓展师资引进渠道③。
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**章 绪论
**节 研究缘起
第二节 研究目的与问题的提出
第三节 研究意义

第二章 文献研究
**节 个体身份
第二节 组织身份
第三节 大学身份
第四节 文献小结与概念界定

第三章 研究设计
**节 理论基础
第二节 研究方法
第三节 研究框架

第四章 身份危机与困境
**节 课程：“四面楚歌”
第二节 职业：“文化边缘人”
第三节 组织：“无人问津”
第四节 小结

第五章 差异维度下的身份分化
**节 课程：“阳光道”与“独木桥”
第二节 职业：“向左走，向右走”
第三节 组织：“三分天下”
第四节 小结

第六章 分裂维度下的身份模糊
**节 课程：“雾里看花”
第二节 职业：“鱼和熊掌可否兼得”
第三节 组织：“我是谁”
第四节 小结

第七章 身份整合与建构
**节 课程：“新瓶装新酒”
第二节 职业：“走向诗和远方”
第三节 组织：“万花筒”
第四节 小结

第八章 结论与展望
**节 主要的研究结论
第二节 意义和贡献
第三节 研究局限性和研究展望

参考文献
后记