人与人的交流离不开语言,语言**是康复**的重要组成部分。康复服务的对象主要为残疾人,在六大类残疾中语言残疾与听力残疾患者主要通过语言**获得康复。智力残疾、精神残疾和视力残疾与语言**息息相关。语言**学与很多学科有关系,需要较好的医学、心理学、语言学基础,需要基础理论与实践不断的交融学习。《语言**学》这门课程是很多康复**师认为较难学好和掌握的学科之一。我们编写这本《语言**学学习指导和习题集》,旨在帮助读者理解语言**的基本原理、概念和基本的**方法,指导日常的康复**。
本书为全国高等学校康复**专业规划教材《语言**学》的配套教学和应**书。每章内容由学习要求、内容精要、习题集和参考答案四部分组成,其中学习要求为该章学习的目标,深度分三个层次:掌握(充分掌握并可以灵活应用)、熟悉(清楚了解并可以熟练应用)、了解(知道基本概念,并可以在必要时应用)。内容精要为该章或节的**内容,需要学生反复学习,起到温故而知新的作用。习题的题型分名词解释、选择题和简答题,并附参考答案。其中选择题主要包括题型:A1型题:单句*佳选择题,每道试题由1个题干和5个备选答案组成,只有1个正确答案;

**章 概述
**节 语言**的发展历史
第二节 语言交流的医学基础
第三节 语言交流的心理学基础
第四节 语言交流的文化与语言学基础
第二章 语言**的方法
**节 语言与言语
第二节 语言**的途径和原則
第三节 **的要求和注意事项
第四节 基于计算机系统的辅助**
第三章 听力障碍
**节 听力障碍的评估与康复
第二节 儿童听力障碍的训练
第四章 失语症
**节 失语症概述
第二节 失语症分类
第三节 失读症
第四节 失写症
第五节 失语法
第六节 双语与多语失语
第七节 失语症评定
第八节 失语症的**原则
第九节 Schuell的刺激疗法
第十节 促进实用交流能力的训练
第十一节 阅读理解的训练
第十二节 文字表达的训练
第十三节 小组**
第五章 构音障碍
**节 构音障碍的定义和分类
第二节 运动性构音障碍的评估与**
第三节 功能性构音障碍
第六章 腭裂
**节 腭裂的表现及评估
第二节 腭裂的构音训练
第七章 发声障碍
第八章 口吃
第九章 儿童语言发育迟缓
**节 概述
第二节 儿童语言发育迟缓的评估和诊断
第三节 语言发育迟缓训练概论
第四节 语言发育迟缓训练方法
第十章 吞咽障碍
**节 正常的吞咽过程和神经支配
第二节 吞咽障碍的基础
第三节 吞咽障碍的评估
第四节 吞咽障碍的**
第十一章 其他原因引起的语言障碍
**节 认知功能损害对语言交流的影响
第二节 精神心理障碍引起
第三节 老年性痴呆
第四节 口颜面失用和言语失用
第五节 孤独症
第六节 缄默症