管理学是一门基础课,它通常被安排在经济管理专业本科一年级的上学期或下学期开设。此时,那些刚从中学考入大学、尚未适应从中学到大学学习方法转变的莘莘学子,要完全弄懂实用性很强的管理学基本概念与理论是颇为困难的。因此,管理学是一门必须再学的专业课。当人们进入社会,在工作中体验了管理的实践滋味之后再来修读管理学,再来体验管理基本理论与方法时,可能会有更多的理解和共鸣。也正是如此,攻读MBA就成为许多大学毕业多年的青年人的一种人生追求。
作为基础课的管理学与作为专业课的管理学虽然同名,但其学习的对象不同,因此,教材内容与安排也应有所不同。我已经主持编写过一本作为专业课的管理学教材,它就是上海人民出版社1999年9月出版的《管理学——现代的观点》一书。此书结构体系新颖,观点现代,内容全面,理论相对艰深,具有相当的本土化、现代化的特性。但是此书有一些章节的确难以让本科一年级的学生读懂,也造成一些管理学教师教学上的困难。可以说,此书作为专业课的管理学教材是合适的。

**篇 管理的内涵
第1章 管理的概念
第二节 管理的目标与基本手段
(二)组织既定目标的双重性
任何一个组织的存在,一定有其目的性,否则组织就不会存续。组织既定目标是其存续目的性的一个阶段性表现,它具有双重特性:功利性和非功利性。
组织既定目标的功利性是指组织既定目标设定的核心特性。例如,企业这么一个经济组织,其既定目标为*大利润或满意利润,这一目标的核心特性就是企业运行的根本理由,可称之为功利性的。又如高等学校,其既定目标是培养**人才和出科研成果,这一目标从社会、学校等角度来看也是功利性的。组织既定目标的功利特性不是一个贬义词,而是表现这一目标对社会、**,以及对组织本身的根本价值。
组织既定目标的非功利性则是指目标实现过程中所获得的非既定设想的其他价值。例如,企业在实现利润*大化这一既定目标的过程中,创造了一定的企业文化,培养了一批有专长的**人才等等,这些价值的获得体现了既定目标的非功利性。又如,高等学校在培养人才和出科研成果的同时,孵化出了一批高新技术企业,创造了新的组织构架等等,也是既定目标中非功利性的体现。
在一个**、一个社会中,每一个组织既定目标的功利性是该组织存续的根本,而非功利性则是这一既定目标实现的其他价值。随着社会的进步、**的发展,社会与**对组织的要求也愈来愈高,这就是希望组织在实现其既定目标的过程中,既要完成它的功利特性,这是组织自身的根本追求;同时,也希望在实现目标的过程中,能够获得符合社会进步、**发展要求的组织的非功利性价值,如为社会和**培养更多的**人才,为社会和**创造更好的工作生活环境,提高人员素质等等。
(三)管理目标与组织目标
组织既定目标有功利性与非功利性的双重特性,管理目标作为组织既定目标分解后的具体目标,同时又以组织既定目标作为管理目标的*终目标,因此,管理目标与组织目标应有如图1-2所示的关系。
图1—2中表达的关系有3个层次:
(1)组织存续目的决定了组织在资源配置方面的既定目标,事实上,组织资源配置既定目标是组织存续目的的阶段性展示。
(2)组织既定目标分解成各类管理活动的具体目标,这些具体目标的逐步实现,将*终帮助实现组织既定目标。
……

**篇 管理的内涵
第1章 管理的概念
**节 管理的定义与特性
第二节 管理的目标与基本手段
第三节 管理的创新
本章小结
复习思考题
案例 合并的烦恼
第2章 管理的基本问题
**节 资源与资源配置
第二节 管理中的人性假定
第三节 环境变动与管理模式选择
本章小结
复习思考题
案例 沃里科公司的“第二个春天”
第3章 管理理论的发展
**节 科学管理的兴起
第二节 行为科学的产生
第三节 管理科学的发展
第四节 现代管理理论的进展
本章小结
复习思考题
案例 抱定服务大众的经营理念——彭奈连锁店的经营哲学
第4章 管理主体
**节 管理者的角色
第二节 管理主体的心智模式
第三节 管理主体的能力结构
本章小结
复习思考题
案例 经营企业需要严而不苛——艺海工艺美术厂厂长王毅的教训
第二篇 管理架构
第5章 组织体系
**节 组织构成
第二节 组织目标
第三节 组织设计
本章小结
复习思考题
案例 董事长的五年目标
第6章 组织结构
**节 部门化
第二节 岗位设定
第三节 管理层次
第四节 基本结构
第五节 科层制与组织结构再设计
本章小结
复习思考题
案例 宏伟建筑设计研究院的组织结构
第7章 非正式组织
**节 非正式组织的特征
第二节 非正式组织的影响和作用
第三节 非正式组织的引导
本章小结
复习思考题
案例 “行动惯性”造成企业失败
第8章 组织运行
**节 组织制度
第二节 组织协调
第三节 组织运行机制
第四节 组织运行过程
本章小结
复习思考题
案例 新上任的销售部王经理
第9章 组织变革与发展
……
第三篇 管理的过程
第四篇 管理的方式
参考文献