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阅读公式活用系列之（三）

理解类试题应对策略

重庆一中 韩世坤 重���巴蜀中学 鲍彩霞

理解句子的含义这种试题是中考必考的题型，这种试题的出发点和归属点都应该源于文章本身。从这个角度讲，阅读的技巧在这种试题中似乎用处不大。但笔者在实际的教学过程中发现，有些试题在读懂文章的基础上，通过掌握一定的阅读技巧是有可能获取更高程度上的分数的。

常见题型：

1、请结合全文，谈谈你对“在他们心中，家，一直都是那棵让人流泪的树”的理解。

2、请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。

3、对文章第⑤段划线句子，你是如何理解的?

4、文章结尾写道：“它改变了一面墙，也改变了这个世界。”这句话有什么深刻含义？

公式呈现：

①解释词语（结合语境）

（1）词语 ②弦外之音

③潜在意义

（2）追问理由：为什么？

（3）复述句子。

公式解读：

总体解读： 此公式的（1）（2）（3）点是不兼容的，也就是在实际的运用过程中，（1）（2）（3）是不能相互渗透，互相补充的。

具体解读：

（1）词语：对于一个句子的意义而言，真正需要我们理解的往往是关键的几个词语，只要我们能够把关键词语的意义理解清楚，那么全句的意义也就显而易见了。所以解释词语是“理解公式”的**选择。但是，并不是所有的试题都是如此的简单。

②弦外之音的意思就是在理解句子的时候，要注意这个句子有没有“隐形含义”，而往往这种“隐形含义”是以比喻、象征、褒词贬用、贬词褒用、反语等多种手法表现在试卷中的。因此，在实际的运用过程中，只要遇到这种有特殊用法的句子，那么我们在做题的过程中就要加倍小心，反复揣摩句子，联系上下文，判断：除了自己已经知晓的意义，还有没有自己忽略的深层含义。

③潜在意义。这个的意思就是，我们在判断一个句子的时候，除了常规的做法以外，有一些特殊词语需要加倍注意。例如“那件事原来是这样的”这个句子，很多学生把**放在“那件事”、“这样”这两个指示代词的具体内容。其实，这个句子中，还有一个关键词语“原来”，“原来是这样的”的意义就有两层：一层是原来是什么样子，另一层是现在是什么样子？以上三个小公式都可以归类到词语的范畴中，之所以把它们单独成列，主要是考虑这种分列更有利于学生对此种类型题的掌握，也更容易领会这种阅读公式从而获得考场分数。

（2）追问理由：为什么？这种类型试题的句子往往是以陈述句呈现在试卷中的。因此，一个陈述句，如果既没有关键词语，又没有特殊的含义，那么只剩下一种可能：就是我们需要回答“这个事件的原因”。例如“我睡不着”这个句子，找不到词语的相关信息，只有追问“我睡不着”的原因，也就理解了句子的含义。

（3）复述句子。如果上述两种方法都已经思考过，不适合卷子中的试题，而这个试题所要求的句子，既没有关键词语，又不是陈述句，这时我们能做的就是打乱句子的顺序，将文章所表达的意义按照自己的说法从新表达一遍。在实际的试卷中，这样的句子往往是一个议论性的句子。友情提醒，如果不是实在找不到方法，此技巧慎用。

典型题例1（2013贵州安顺卷）

没有一朵花会错过春天

⑴她在作文里这样写到：“从来没有人注意过我，我的生，我的死，都与这薄凉的世界无关”。没有人明白，在这颗幼小的心灵中，为何会溢满那么多不可名状的哀伤和绝望。当然，她的老师也一样。

⑵那是一位年过半百的老头，言语不多，虽教学经验极为丰富，但这一刻却不知道如何与这个年龄相差将近40年的女孩倾心交流。 他在陈旧的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日要说的话——罗列出来，整理，像研究一部旷世巨著。尽管如此，还是觉得语言苍白无

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