本书在成书过程中努力贯彻了如下原则:一、理论与实际相结合。要保证教育教学活动的适当性,就必须了解学生心理的一般特点及有关理论,同时又必须注意结合现实教育教学实际。本书既包含了心理学的基本理论观点,又提供了各种实际教育教学事例,便于学生对有关理论知识的理解和迁移。二、科学性与可读性相兼容。未来教师只有掌握了科学的心理学知识,才能真正有效地指导实践,但科学并不必然意味着晦涩难懂。本书在介绍已有理论认识和研究结果时,结合生活实际努力做到深入浅出、生动有趣,以激发学生的学习热情。三、基础性与前沿性相贯通。向师范学生传递基础内容还是前沿知识,历来是存在很大争论的焦点问题。本书在努力吸收传统研究菁华的同时,力争反映本学科的发展前沿和动向,以利于*大限度地促进未来教师的专业成长。

前言
**章 概论
**节 心理学的研究对象与任务
第二节 心理学的发展概况
第三节 心理学的研究方法
第四节 师范学生学习心理学的意义
第二章 注意与感知
**节 注意
第二节 感觉与知觉
第三章 记忆与思维
**节 记忆概述
第二节 记忆规律在学习中的应用
第三节 思维和想象概述
第四节 思维规律在教学中的应用
第四章 智力与创造力
**节 智力与创造力概述
第二节 智力理论
第三节 创造力理论
第四节 针对智力差异的教学与创造力的培养
第五章 动机与情绪
**节 动机
第二节 情绪
第三节 情绪与青少年心理健康
第六章人格
**节 人格概述
第二节 人格发展
第三节 人格塑造
第七章 青少年心理发展
**节 人**展与青少年期
第二节 青少年的认知发展
第三节 青少年的社会性发展
第四节 青少年的问题行为
第八章 学习心理
**节 学习概述
第二节 学习迁移
第三节 学习策咯
第四节 学习的个别差异
第九章 教学心理
**节 确定教学目标
第二节 分析教学内容
第三节 选择教学策略
第四节 实施教学评价
第十章 品德的形成
**节 品德及其心理结构概述
第二节 品德形成与发展的主要理论
第三节 学生品德的培养
第四节 学生不良品德的矫正
第十一章 学校的群体心理
**节 学校群体心理概述
第二节 群体心理效应
第三节 人际关系
第十二章 心理健康与辅导
参考文献