在高师院校小学数学教育专业课程体系中,小学数学课程与教学论课程旨在针对小学数学学科特点,具体研究小学数学课程与教学中的为什么教和为什么学、教什么和学什么、怎么教和怎么学等基本问题,是职前教师由理论知识学习向教学实践能力转化,做好充分的小学数学教学专业实践准备的核心课程。
本书涵盖了课程标准解读、学习过程分析、小学数学基本知识的教学、教学方法和教学评价等内容,从9个方面进行小学数学课程、小学数学教学的相关知识介绍。
全书紧密结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》精神,尊重《小学教师专业标准(试行)》,结合高职高专教育实际和小学数学教学需要,从知识、能力、方法和思维方式上对在读高职师范生进行培养,以使他们对小学数学课程与教学形成基本的认识,清楚小学数学教学目标和内容要求,掌握基本的小学数学教学方法,熟知小学数学中几大模块的教学原则,为日后顺利走上工作岗位奠定基础。 普通高等教育“十二五”高职高专规划教材:小学数学课程与教学论_教育科学出版社_教育科学出版社_

第1章 绪论
1.1小学数学教师专业发展概论
1.1.1教师专业发展的内涵
1.1.2《小学教师专业标准(试行)》及其解析
1.1.3《小学教师资格考试标准(试行)》及其解析
1.1.4基础教育改革发展对小学数学教师素质的要求
1.2《小学数学课程与教学论》课程概述
1.2.1《小学数学课程与教学论》课程的定位
1.2.2《小学数学课程与教学论》课程的内容
1.2.3《小学数学课程与教学论》课程的学习
第2章 小学数学课程标准解析
2.1小学数学课程的发展
2.1.1影响数学课程改革的主要因素
2.1.2数学课程发展的主要趋势
2.1.3小学数学课程理念及其发展
2.2小学数学课程目标
2.2.1小学数学课程的总目标
2.2.2 小学数学课程的具体目标
2.2.3 小学数学课程的阶段性目标
2.3小学数学课程标准解析
2.3.1数与代数
2.3.2图形与几何
2.3.3统计与概率
2.3.4综合与实践
2.4小学数学课程资源的开发与利用
2.4.1文本资源的开发与利用
2.4.2信息技术的资源开发与利用
2.4.3社会资源的开发与利用
2.4.4生成资源的开发与利用
第3章 小学数学学习过程
3.1小学数学学习概述
3.1.1 小学数学学习分类
3.1.2小学生数学认知发展的基本规律
3.1.3小学生数学能力发展及其差异
3.2小学数学学习过程
3.2.1小学数学学习过程的心理特征
3.2.2多样化的学习方式
3.3教学过程中的学生参与
3.3.1 学生参与的作用
3.3.2 引导学生积极主却动参与的策略
第4章 小学数学教学目标、原则与方法
4.1小学数学教学目标
4.1.1小数学教学目标的内涵
4.1.2小学数学教学目标确定
4.2小学数学教学原则
4.2.1数学教学原则的含义
4.2.2小学数学教学中应遵循的教学原则
4.3小学数学教学方法
4.3.1小学数学教学中的常用方法
4.3.2数学教学方法的现代发展
4.3.3数学教学方法的选择与运用
第5章 小学数学课堂教学艺术
5.1小学数学课堂教学艺术概述
5.1.1数学教学艺术的内涵
5.1.2数学教学艺术与数学教学技能
5.2小学数学课堂导入艺术
5.2.1数学课堂导入的作用
5.2.2数学课堂导入的常用技巧
5.3小学数学课堂提问艺术
5.3.1数学课堂提问中常见的问题
5.3.2**的数学课程提问技巧
5.4小学数学课堂总结艺术
5.4.1数学课堂总结的目的和意义
5.4.2数学课堂总结常用的技巧
第6章 小学数学知识教学
6.1小学数学概念教学
6.1.1数学概念及其特点
6.1.2数学概念教学的策略
6.1.3数学概念教学的案例分析
6.2 小学数学规则教学
6.2.1数学规则教学的基本内涵
6.2.2数学规则教学的策略
6.2.3数学规则教学的案例分析
第7章 小学数学能力培养
7.1 运算能力
7.1.1运算能力的基本内涵
7.1.2运算能力培养的策略
7.1.3运算能力培养的案例分析
7.2 推理能力
7.2.1推理能力的基本内涵
7.2.2推理能力培养的策略
7.2.3推理能力培养的案例分析
7.3 问题解决能力
7.3.1问题解决能力的基本内涵
7.3.2问题解决能力培养的策略
7.3.3问题解决能力培养的案例分析
第8章 小学数学教育评价
8.1小学数学教育评价
8.1.1小学数学教育评价的内涵
8.1.2小学数学教育评价的意义
8.1.3数学教育评价的基本方法
8.2小学数学教学评价
8.2.1小学数学教学评价的意义
8.2.2数学教学评价的基本方法
8.2.3**的数学教学特征
8.2.4数学课堂教学标准的建构
8.3小学数学学习评价
8.3.1小学数学学习评价的功能
8.3.2多元评价与小学数学学习
8.3.3数学学习评价的常用方法
第9章 小学数学教学研究与成果呈现
9.1数学教学研究的意义
9.1.1教学与研究的关系
9.1.2教学研究促进教师专业化发展
9.2研究问题的选择
9.2.1如何从实践中发现问题
9.2.2如何选择有意义的研究问题
9.3研究方案的设计与实施
9.3.1研究设计的科学性与合理性
9.3.2研究设计的可行性
9.3.3研究实施过程中的文献查阅、专家指导、团队合作等
9.4研究成果的呈现
9.4.1研究成果呈现的常见形式
9.4.2研究成果的发表与推广应用

本教材是在我国进一步推进教师教育课程改革和基础教育课程改革的新的背景下,由长期致力于《小学数学课程与教学论》课程建设和教学研究,并谙习教师教育和高职、高专小学数学教育的**双师型教师组成项目团队,依据《教师教育课程标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》和《义务教育数学课程标准》(2011年版)的基本内容,从动态的视角,进一步思考小学数学课程与教学的基本问题,力求体现前瞻性、提高学术性、增强实践性,并以职前教师的小学数学教学行为指导为主线,努力创新编写思路,合理定位编写原则,以求能够增加数学学科课程与教学的知识积累,为未来的小学数学教师打下**的专业基础。教材拥有**的双师型编写团队,具备扎实的教改基础,创新编写思路,合理定位编写原则,是“十二五”职业教育**规划教材。