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现代陶瓷产品设计
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现代陶瓷产品设计

  • 出版日期:2007年01月01日
  • 页数:100
  • 定价:¥44.00
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内容提要
是什么原因促使我们拿起这把茶壶,或是一件花器与餐具,是使用功能,形态美感,思想内涵,或许人们根本没有想这么多,但若让人们做出选择的话,在瓷器精品店里,在超市的货框里,人们要选择一种适合自己文化品位,家居陈设,现代饮食习惯的一种陶瓷制品,这是需要花费一些心思的,关键的问题是目前的市场上提供给我们的这种选择,与人们现有的,或是潜在的需求有着相当的距离。
从形态设计的角度来看,陶瓷器皿,或是陶瓷艺术陈设品,在有限的空间范围内,它都扮演一个“点”的角色,一幢非凡的建筑设计,一股清新的装饰风格,现代的或是古典的家具样式,总之万事具备,只欠点缀了,于是无论杰出的设计师还是家庭主妇开始用心而且不厌其烦地去寻找这个点,这个点无论是从心理,还是从人间或是从室内外总的格调来看要和谐。同时又能画龙点睛,起到圆满的作用。一件精美的陶瓷制品在现代人们的日常生活中,在现代装饰的空间里,往往扮演这样一种角色,可以这样说,在现代社会的消费领域,许多时候,人们不仅仅是为了使用功能而购置陶瓷制品,更多的情况下,人们是在购买一种文化,以每个人独特审美情趣,去进行一种精神上的体验。
编写此书的目的是为学习陶瓷的人提供一点方便
文章节选
陶瓷产品是占有一定空间的立体造型, 因此从设计的角度出发,就其外观形态是由*基本的构成要素--点、线,面、体所组成。这些构成要素在陶瓷产品造型上既可表现为抽象的概念的构成要素, 也可表现为具体的构成要素。
掌握造型构成要素的性质和特征,有助于我们深入地认识��瓷产品造型的形体构成方法, 也便于分析研究一些具体的处理方法。*终目的是为了在陶瓷造型中能够掌握和运用构成要素进行思考和策划, 并借助于这些构成要素培养对造型空间想象和构思的能力。
构成中的点、线、面, 体等诸要素,反映在具体造型上则表现为各种形式的尖角和端角、棱线和角线,内壁和外壁、整体和局部等。陶瓷造型的形体转折,起伏和交代等多种变化都是由这些基本构成要素以不同方式结合,具体地体现为视觉所见到的形态。
了解每种构成要素的性质和特征,熟悉各种构成要素之间的相互关系,运用构成要素处理造型中的问题,是进行陶瓷产品设计必不可少的知识和技能。
在日常生活中, 人们习惯把环境和整体进行比较, 把显得很小的物体或者是物体上很小的一个构成部件,称之为点。从认识的角度我们将“点”分为两种形式:
例如:天空中的星星、汪洋中的帆船、沙漠中的一棵树,白衬衣上的一个泥点等, 这种点的概念是相对的, 并且处在一定的位置上, 有一定大小, 甚至还有形状和颜色,应该说也包含面积和体积的成分,都是很具体很直观的。
概念要素的点是从几何学角度来认识的。几何学中的点是有位置,但没有面积和体积大小是一个抽象的概念。这种点自然也就没有长度、宽度和高度。概念要素的点*根本的特征是确定位置。
在陶瓷产品造型设计中, 设想形体的基本形态, 处理形体的结构关系,以及确定造型的关键部位, 都可借助点的概念去思考。
陶瓷造型两侧轮廓线的上端与下端也就是口部起始处和底部终止处与边口和圈足都有相交点,在绘制平行菱形图时这种点的概念是不明确的。在平面形为圆形的器具上,表现在立体造型上并不存在这种具体的点, 但在描绘制作图或分析造型的构成关系时会很自然地意识到这些点的位置和作用, 在设计者的心理上, 应该具有这些点的概念,这些点不仅存在于口部和底部,也存在于那些两侧轮廓线有明显转折的造型上,在转折处实际立体造型表现为线, 但在设计图上仍然需要有点的概念, 甚至那些两侧轮廓线没有转折的造型,形体的*大直径和*小直径的部位在感觉上也有点的特征, 也需要建立点的
…… 当我们把美术院校所进行的美术教育当做当代文化景观的一部分时,就不难发现,美术教育如果也能呈现或继续保持良性发展的话,则非要“约束”和“开放”并行不可。所谓约束,指的是从经典出发再造经典,而不是一味地兼收并蓄;开放,则意味着学习研究所必须具备的眼界和姿态。这看似矛盾的两面,其实一起推动着我们的美术教育向着良性和深入演化发展。这里,我们所说的美术教育其实有两个方面的含义:其一,技能的承袭和创造,这可以说是我国现有的教育体制和教学内容的主要部分;其二,则是建立在美学意义上对所谓艺术人生的把握和度量,在学习艺术的规律性技能的同时获得思维的解放,在思维解放的同时求得**的创造力。由于众所周知的原因,我们的教育往往以前者为主,这并没有错,只是我们更需要做的一方面是将技能性课程进行系统化、当代化的转换;另一方面需要将艺术思维、设计理念等等这些由“虚”而“实”体现艺术教育的精髓的东西,融入到我们的日常教学和艺术体验之中。
在本套丛书实施以前,出于对美术教育和学生负责的考虑,我们做了一些调查,从中发现,那些内容简单、资料匮乏的图书与少量新颖但专业却难成系统的图书共同占据了学生的阅读视野。而且有意思的是,同一个教师在同一个专业所上的同一门课中,所选用的教材也是五花八门、良莠不齐,由于教师的教学意图难以通过书面教材得以彻底贯彻,因而直接影响到教学质量。
学生的审美和艺术观还没有成熟,再加上缺少统一的专业教材引导,上述情况就很难避免。正是在这个背景下,我们在坚持遵循中国传统基础教育与内涵和训练好扎实绘画(当然也包括设计)基本功的同时,向国外先进**学习借鉴科学的并且灵活的教学方法、教学理念以及对专业学科深入而精微的研究态度,辽宁美术出版社会同全国各院校组织专家学者和富有教学经验的精英教师联合编撰出版了《中国高等院校21世纪高等教育美术专业教材》。教材是无度当中的“度”,也是各位专家长年艺术实践和教学经验所凝聚而成的“闪光点”,从这个“点”出发,相信受益者可以到达他们想要抵达的地方。规范性、专业性、前瞻性的教材能起到指路的作用,能使使用者不浪费精力,直取所需要的艺术核心。从这个意义上说,这套教材在国内还是具有填补空白的意义。
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目录
总序
前言
**章现代陶瓷产品设计概述
**节现代陶瓷产品设计的概念及范畴
第二节陶瓷产品设计的特征
第三节陶瓷产品设计的构成要素
第四节现代陶瓷设计的民族风格

第二章现代陶瓷设计发展简史
**节工业设计的初期——古典风格的陶瓷造型
第二节20世纪上半叶的陶瓷器皿设计——单纯、简洁的风格
第三节20世纪五六十年代陶瓷器皿造型——对材质及功能的探索
第四节当代设计——趋向于观念的更新和变革
第五节20世纪八九十年代——高科技、个性化的现代陶瓷器皿设计

第三章陶瓷产品设计的形式法则
**节陶瓷产品造型设计的法则
第二节陶瓷造型设计的构成要素
第三节陶瓷产品造型形体的形成与构成
第四节陶瓷产品造型形式美的法则

第四章计算机与陶瓷产品设计
**节计算机辅助设计的概念
第二节计算机辅助陶瓷产品设计的优势
第三节计算机辅助陶瓷产品设计软件中的图形技术

第五章陶瓷产品设计的工艺学
**节陶瓷材料的概念
第二节陶瓷材料的分类
第三节陶瓷产品的成型方法和注浆成型的基本原理
第四节施釉

第六章陶瓷设计的系统化方法
**节系统化设计的含义
第二节系统化陶瓷设计的几个阶段
第七章作品赏析

……
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