《学前儿童语言教育》注意反映现代学前儿童语言教育的新理念、新思想,把语言教育的理论阐述和语言教育实践中的具体问题结合起来,从儿童语言教育的研究对象、基本观念以及儿童语言的发生、发展等内容上进行理论层面的梳理,在语言教育的目标、内容、方法、活动设计等内容中渗透儿童语言教育实践的智慧。

高等学校"十二五"学前教育专业规划教材/学前儿童语言教育_郑慧俐,季燕 主编_南京大学出版社_

**章 学前儿童语言教育概述
**节 学前儿童语言教育的意义
第二节 学前儿童语言教育的研究对象
第三节 学前儿童语言教育的基本观念
第二章 学前儿童语言的发生
**节 学前儿童语言发生的生物基础
第二节 学前儿童语言发生的社会环境基础
第三节 学前儿童的语言获得理论
第三章 学前儿童语言的发展
**节 学前儿童的语言发展过程
第二节 0~3岁儿童语言的发展
第三节 3~6岁儿童语言的发展
第四章 学前儿童语言教育的目标、内容、方法和途径
**节 学前儿童语言教育的目标
第二节 学前儿童语言教育的内容
第三节 学前儿童语言教育的方法
第四节 学前儿童语言教育的途径
第五章 学前教育机构语言教育活动的设计与实施
**节 ���前儿童语言教育活动
第二节 学前儿童谈话活动
第三节 学前儿童讲述活动
第四节 学前儿童文学教育活动
第五节 学前儿童听说游戏活动
第六节 学前儿童早期阅读活动
第六章 学前儿童语言教育评价
**节 学前儿童语言教育评价的理论基础
第二节 学前儿童语言教育评价的作用和原则
第三节 学前儿童语言教育评价的内容和方法
附录一《幼儿园教育指导纲要(试行)》
附录二《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言领域解读
参考文献
后记