党的十一届三中全会以来，我国的教育事业和教育科学研究呈现出一派欣欣向荣的景象，打破了过去万马齐喑的局面，教育科研成果累累，推动了教育科学的发展，这是不容否认的。但也必须看到，教育科研的成果还远远不能满足教育发展的需要，教育的理论还落后于教育改革的实际，教育的研究方法还多是从书本上找问题，从概念上进行辩解，很少有人对教育问题进行大面积的调查和系统的经验总结，教育测量法和教育统计法还未被很好地运用。近年来，有不少学校开展了教育实验活动，这是一种可喜的现象。但不少的实验工作者还缺乏科学实验的知识，有些教育实验在作法上还不够科学化。不过，这不能责怪教育实验工作者，因为，至今高等师范院校教育系还未专门开设教育实验课，就连教育系毕业的学生也缺少这方面的知识，社会上也很难找到专门论述教育实验的书籍，解放前出版的几本有关教育实验的书籍，内容极为简单，方法十分陈旧，解决不了当今教育实验中进行多因素的整体改革实验的问题。
鉴于上述的情况，我决心以马克思主义、毛泽东思想为指导，总结国内外教育实验的基本理论和新经验、新方法，以单因素、双因素、多因素划分教育实验的类别和教育实验活动的过程为体系，运用测量学、统

**章 教育实验概述
**节 教育实验的由来
第二节 教育实验的界说
第三节 教育实验的功用
第四节 教育实验的种类
第五节 教育实验的步骤
第六节 教育实验的基本要求
第二章 教育实验的方法
**节 单因素实验
第二节 双因素实验
第三节 多因素实验
第三章 教育实验的设计
**节 教育实验设计的意义和作用
第二节 教育实验设计的原则
第三节 教育实验设计的基本内容和方法
第四节 教育实验方案的制订
附录一 综合整体实验的分年实施计划
附录二 充分开发儿童少年智慧潜力——中小学教育体系整体性改革实验方案
第四章 教育实验的实施
**节 教育实验的前测
第二节 教育实验的分组
第三节 教育实验情境的控制
第四节 教育实验的后测
第五节 教育实验的记录
第五章 教育实验结果的统计分析
**节 教育实验结果统计分析的意义和步骤
第二节 单因素实验结果的统计分析
第三节 双因素实验结果的统计分析
第四节 多因素实验结果的统计分析
第五节 教育实验结果的综合检验
第六章 教育实验的评价
**节 教育实验评价的意义和功用
第二节 教育实验评价的一般过程
第三节 教育实验评价的指标体系
第四节 教育实验评价的基本方法
第五节 教育实验评价应注意的问题
第七章 教育实验报告的撰写
**节 撰写教育实验报告应注意的问题
第二节 实验报告的一般结构
附录一 《小学生运算思维品质培养的实验研究》
附录二 《“注音识字，提前读写”实验报告》
附录三 《中学数学自学辅导教学实验81届扩大研究结果》
附录四 《充分挖掘儿童少年智慧潜力的探索》
主要参考文献