《教育学专业教师教育方向系列教材:学习成绩评价与考试方法》以实践需求为基础，以实用性、操作性为导向，结合改革实际，既在总体上，分析学生本位评价改革理念、综合素质评价和学生评价方案设计与整体策划；又在具体设计上，介绍质性评价、量化评价中的主要方法。《教育学专业教师教育方向系列教材:学习成绩评价与考试方法》共六章，**章主要阐述现代学生评价改革理念及发展趋势，**介绍综合素质评价实践；第二章主要说明现代学生评价方案的构成要素、设计程序，**介绍评价指标体系设计、评分规则设计；第三、四、五章分别介绍成长记录袋评价、轶事记录评价、作品分析评价的内涵与特征、设计与技术；第六章主要介绍教师自编测验的编制程序与技术、测验分析指标及其计算方法。

前言
**章现代学生评价改革
**节现代学生评价概述
一、现代学生评价的理解
二、现代学生评价类型
三、现代学生评价改革及其特征
第二节学生综合素质评价
一、学生综合素质评价改革的目的与要求
二、学生综合素质评价的实践
第二章现代学生评价方案设计
**节现代学生评价方案构成及设计程序
一、评价方案的政策指导及理论基础
二、明晰评价目的及功能
三、明确评价原则与要求
四、确立评价小组及其成员构成
五、规定评价内容及其范围
六、设计评价标准及指标体系
七、选择评价方式与方法
八、评价活动的组织与安排
第二节现代学生评价工具的设计及技术
一、评价指标体系设计
二、评分规则设计
第三章成长记录袋评价
**节成长记录袋评价概述
一、成长记��袋评价的内涵
二、成长记录袋评价的主要特征
第二节成长记录袋评价的设计与技术
一、成长记录袋评价的目的与功能
二、成长记录袋评价的标准及指标体系设计
三、成长记录袋评价的设计者
四、成长记录袋评价的项目设计及材料收集要求
五、成长记录袋评价的组织与实施要求
六、成长记录袋评价的结果整理及呈现方式
七、成长记录袋评价的交流与分享
第四章轶事记录评价
**节轶事记录评价概述
一、轶事记录评价的内涵
二、轶事记录评价的特征
三、轶事记录评价的优、缺点
第二节轶事记录评价的设计与技术
一、确定轶事记录的评价目的
二、制订轶事记录评价的标准
三、确定评价者及评价方式
四、进行轶事记录
五、解释记录的行为或事件
六、轶事记录评价结果与反馈
第五章作品分析评价
**节作品分析评价概述
一、作品分析评价的内涵
二、作品分析评价的特点
三、作品分析评价的目的和功能
四、作品分析评价与传统学生评价
第二节作品分析评价的设计与技术
一、确定评价目的
二、规定评价主体
三、设计评价任务
四、制订评价标准
五、项目及评分细则
六、资料收集与组织实施
七、成果展示及评价
第六章教师自编测验
**节教师自编测验的程序与技术
一、编制测试计划
二、明确测试目标
三、按照测试目标命题
四、组卷
第二节测验质量分析指标及其计算方法
一、试题质量分析及指标
二、试卷质量分析及指标
三、试题与试卷质量分析的实例
附录一
附录二

《教育学专业教师教育方向系列教材:学习成绩评价与考试方法》的主要特点是基于实践、强调实际操作，可作为高等院校教育评价课程的教学用书，适用于教育学专业、教师教育双学位教育及各专业本科教学，同时也适用于教育硕士、各级各类教师培训中的一线教师使用。