《普通话水平测试指导》涵盖了普通话水平测试各项要求和训练内容,注重实用性,体现“新”与“活”的特点,不仅能帮助读者顺利通过普通话水平测试,而且有助于培养学生综合的语言运用能力,提高学生的整体素质。 普通话水平测试指导_韩燕红主编_河北大学出版社_

此外,在民间,由于南京和扬州在近代成为北方话地区,因此南方的吴语开始以苏州话为主要代表,以继承南朝的南方雅言,并且以当地强大的经济实力成为中国通行的语言之一。晚明的王士性在《广志绎》中说:“善操海内上下进退之权,苏人以为雅者,则四方随之而雅,俗者,则随而俗之。”吴音*流行的时候,上至士大夫,下至歌妓以说苏白为荣。当时越剧、昆曲、评弹都以吴语文读为基础。另外,明清时期,粤语也因为经济发展逐渐流行,粤语实际上是唐宋北方移民影响当地语言形成的,也是公认比较接近宋朝标准音《广韵》的方言之一。
到了19世纪末也就是清朝末年,中国的形势发生了很大变化,受到西方学术思想的影响,特别受到日本的影响。日本在明治维新前后大力推广日本语的共同语,日本人把日本语的民族共同语叫做国语。国语这个词本来是中国古代一本书的名字,日本人把国语当做民族共同语的���称。19世纪末中国的文化生活发生很大变化,国语这个名词得到传播。辛亥革命之后,为了发展中国的经济、文化,在中国也开始推广国语。国语这个词在民国时期得到当时政府的承认,成为民族共同语的一个正式称呼。1920年国语推行不到两年就爆发一场当时名之为“京国之争”(指京音和国音)的大辩论。问题的起因就在于国语标准音。支持国音和支持京音的分成两派。国音是主要“以京音为主,兼顾南北”。京音是“纯以北京话为标准”。两派争吵非常厉害。于是张士一发表文章,主张“注音字母连带国音都要根本改造”,应“先由教育部公布合于学理的标准语定义,以至少受到中等教育的北京本地人的话为国语的标准”。这个主张得到许多人的支持,特别在南方引起了强烈的反响,纷纷开会响应,甚至通过决议:“不承认国音,主张以京音为标准音”,“请教育部广征各方面的意见,定北京语音为标准音”。后来,1913年“读音统一会”拟定的国音就被修改为京音了。1932年根据新国音编纂的《国音常用字汇》由民国政府教育部公布,在《字汇》的序言中又对国音以北京音为标准的含义做了进一步的说明,即所谓以现代的北平音标准音者,系指“现代的北平音系”而言,“并非必字字尊其土音”。
近代的“普通话”一词,是朱文熊于1906年**提出的,后来瞿秋白等也曾提出“普通话”的说法,并与茅盾就普通话的实际所指展开争论。经“五四”以来的白话文运动、大众语运动和国语运动,北京语音的地位得到确立并巩固下来。
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前言
**章 普通话水平测试概说
**节 基本概念辨析
一、语言
二、汉民族共同语及历史沿革
三、普通话
四、现代汉语方言
第二节 普通话水平测试概说
一、测试的主要对象和要求
二、普通话水平测试等级标准
三、普测试卷的构成和评分标准
第二章 计算机辅助普通话水平测试应试指南
**节 计算机辅助普通话水平测试的基本程序
一、佩戴耳机(如图示)
二、应试人登录(如图示)
三、核对信息(如图示)
四、确认试卷(如图示)
五、应试人试音(如图示)
六、开始测试
七、结束考试(如图示)
第二节 计算机辅助普通话水平测试模拟测试样卷
试题一
试题二
试题三
试题四
试题五
第三章 普通话语音知识
**节 普通话声调发音训练
一、声调的性质及特点
二、学习声调的方法
三、声调练习
第二节 普通话声母发音训练
一、辅音声母
二、零声母
第三节 普通话韵母发音训练
一、单韵母
二、复韵母
三、鼻韵母
第四节 语流音变
一、上声变调规律
二、“一”、“不”变调规律
三、叠词变调规律
四、轻声
五、儿化
六、语气词“啊”的音变
第四章 朗读训练
**节 用普通话语音朗读
一、注意普通话和自己方言在语音上的差异
二、注意多音字的读音
三、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读
四、注意异读词的读音
第二节 把握作品的基调
一、阅读理解
二、设计方案
第三节 朗读的技巧
一、呼吸
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第五章 说话训练
附录