《高等院校艺术设计专业“十二五”规划教材:设计素描》共分为:从素描到设计-设计素描概述;**章从素描到设计-线性分析与情感表现;第二章从素描到设计-具象写真表现研究;第三章从素描到设计-黑白表现研究;第四章从素描到设计-简化抽离研究;第五章从素描到设计-解构与重构研究;第六章从素描到设计-想象训练;第七章从素描到设计-装饰表现八个章节,图文并茂,文字部分对所学内容做详尽的讲解,图片中一部分是质量很高的范图,一部分是学生课题训练的**习作,也是教学中很好的借鉴和参考,起到指导单元实践教学的作用。 设计素描_周小娟,王莲英,彭泽,李欣_华中科技大学出版社_

罗丹曾经说过“美在生活中到处都有。对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”,因此我们要有善于观察和体验感受生活的基本元素,从中得到启发和想象,找到图形创作的源泉。
我们不但要在生活中去感受线,也要借鉴和参考前人的艺术经验,在传统和现代的艺术���吸取养分,体验和感受艺术作品中的线,它可以提高想象和表现能力,产生悟性和灵感。我们要做到随时对相关资料的收集和良好的个人积累。
一.线的概念和特点
线可以理解为点的移动轨迹。串连在一起的点看起来就是一条线。线指示了位置和方向,随着形式的变化而表达各种潜能,暗示速度。
在几何学中,线被认为只有长度、位置,没有宽度,而图形设计中,需要各种形式的线来表达情感,如粗线、细线、曲线、直线等。
线有直线(水平线、垂直线、斜线)和曲线之分,直线给人感觉圆润、舒缓、轻柔;线具有速度感,由于方向、曲率、长度等方面的变化,线呈现出高低、起伏、缓和、飘逸、旋转等多种不同的速度感。
二.线的视觉训练
1)线条的视觉心理感受
2)各种线的同一图形上表示出的感受,
例一:在一个水罐的图形上画出不同的线条,可以表达出不同的材质感
例二:在一个头或手的图形上画出不同的线条,可以表达出不同的心理感受;
三.线条的视觉想象训练
贴近生活,寻找现代生活中耐人寻味,信息感强的元素来训练线的联想,可以调动我们的创造想象能力。
通过对基本形的想象,引导人们对生活中相似事物进行观察,运用联想和艺术表现手法,把身边熟悉的东西变成丰富的视觉形象语言。
……

前言
从素描到设计-设计素描概述
**章 从素描到设计-线性分析与情感表现
第二章 从素描到设计-具象写真表现研究
第三章 从素描到设计-黑白表现研究
第四章 从素描到设计-简化抽离研究
第五章 从素描到设计-解构与重构研究
第六章 从素描到设计-想象训练
第七章 从素描到设计-装饰表现

1.教材丰富,品种齐全。含盖了“艺术设计与传媒大类”的“视觉设计类”“工业设计类”“工艺美术类”“服装与时尚设计类”“空间设计类”“动画与数字媒体设计类”“人物形象设计”“环境艺术设计类”等所有类别的大部分教材。既有经典的传统专业教材,又有新兴的专业教材,且课件、PPT等配套元素齐全,能广泛适应各层次的教学需要。
2.专家指导,特色鲜明。得到业界权威专家的指导支持,吸取了教育部的*新改革精神和成果,广泛听取了各院校相关专业领导、专家和一线老师的意见和建议,融入了*新教学理念和教学要求,符合教改主题,以探索、**人才培养模式。
3.结合实例,体例新颖。结合实际,教材采用*合适的理念和体例进行编写,力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
4.加强实践,联合编写。立足教学和学生的特点,切实加强实践要素,很多编者是来自院校和企业的实践经验丰富、教学理论水平很高的**教师。在我国教育领域中,这些骨干教师,接受先进的教学理念和教学模式,开发了更适合我国国情、更具有中国特色的教育课程模式和教材。
5.注重层次,兼收并蓄。教材体现了兼收并蓄的思想,层次分明,能满足不同层次和水平的教学要求。
6.立足全国,广取所长。编写老师有全国20多个省、市、区高职高专院校的专家、**老师,把各地各院校的成果和特色充分展示出来,做到了立足全国,广取所长。