《普通高等教育"十五"***规划教材:现代英语修辞学》第0章导论解释英语修辞的种种意义，并说明《普通高等教育"十五"***规划教材:现代英语修辞学》的目的——对英语修辞现象的描述、应用和阐释；第1章影响修辞活动的要素论述信息、使用场合、受话者之间的关系，说明语气如何反映其间的关系；第2章词汇的修辞描述英语选字遣词的修辞规律及其应用；第3章句子的修辞描述英语连词组句的修辞规律及其应用；第4章段落的修辞描述英语段落构成的修辞规律及其应用；第5章语篇的修辞描述英语语篇构成的修辞规律及其应用；第6章语篇的种类描述语篇的种类及其特点；第7章语体描述作为修辞活动综合体的语体特征；第8章修辞手段描述修辞布局和辞格的规律；第9章理论阐释简述主要的英语修辞理论；第10章传统与发展回顾英语修辞学的传统，预测其发展。《普通高等教育"十五"***规划教材:现代英语修辞学》主要适合英语专业高年级学生和研究生使用。

0 导论
0.1 英语“rhetoric”的意义：普通用法与专门术语
0.2 修辞学的定义
0.3 修辞学的研究对象
0.4 本书的目的
1 影响修辞活动的要素
1.1 信息和使用场合
1.2 信息与受话者
1.3 语气
2 词汇的修辞
2.1 词汇的恰当性
2.1.1 注意方言的有限使用功能
2.1.2 注意使用俚语的特定场合
2.1.3 注意使用口语体的场合
2.1.4 不用过时的或古老的词语，慎用新词
2.1.5 慎用专门术语
2.1.6 不用迂回说法、滑头话、花哨文字
2.1.7 不用性别歧视语言和其它歧视语言
2.2 词汇的**性
2.2.1 选用能准确表达意思的词语
2.2.2 平衡运用概括和特定含义、抽象和具体含义
2.2.3 区分词的本义和喻义
2.2.4 陈腐的表达方式和陈词滥调
2.3 选用简洁的表达方式
2.3.1 去掉或紧缩空洞的词语和表达方式
2.3.2 去掉不必要的重复
2.3.3 紧缩词组
2.3.4 改写专门用语
3 句子的修辞
3.1 句子的清晰性
3.1.1 提高句子清晰性的原则（一）
3.1.2 提高句子清晰性的原则（二）
3.1.3 原则和运用
3.2 句子的统一性
3.3 句子的连贯性
3.4 句子的强调性
3.5 句子的多样性
4 段落的修辞
4.1 段落的统一性
4.1.1 集中在**意思上
4.1.2 主题句
4.2 段落的连贯性
4.3 展开段落
4.3.1 使用具体的信息
4.3.2 使用展开模式
4.3.3 特殊的段落
5 语篇的修辞
5.1 目的
5.1.1 目的、内容、结构和语体
5.1.2 目的与读者分析
5.1.3 目的、读者、体裁
5.2 内容
5.3 语篇统一性
5.4 语篇连贯性
5.4.1 粘连性与连贯性
5.4.2 笔贯的语篇
5.5 语篇的强调性
5.5.1 用直截了当的断论来强调
5.5.2 用位置表示强调
5.5.3 用比例表示强调
5.5.4 其它强调法
6 语篇的形式
6.1 说明语篇
6.1.1 问题和论点
6.1.2 说明的方法
6.2 劝说语篇
6.3 论辩语篇
6.3.1 论辩、说明与逻辑
6.3.2 论辩与共同��础
6.3.3 论点
6.3.4 论点的分析
6.3.5 推理
6.4 描写语篇
6.4.1 描写：科学家和艺术家
6.4.2 联想性描写与感官
6.4.3 描写与其它的语篇种类
6.4.4 赶择
6.4.5 占构和模式：视点
6.5 叙述语篇
6.5.1 目的
6.5.2 动作与顺序
6.5.3 逻辑和因果性
6.5.4 叙述的意义
6.5.5 兴趣如何决定动作
6.5.6 视点
7 语体
7.1 日常交谈英语
7.2 公文英语
7.3 新闻英语
7.4 广告英语
7.5 科技英语
7.6 文学英语
8 修辞手段
8.1 修辞布局
8.1.1 词的修辞布局
8.1.2 结构的修辞布局
8.2 辞格
9 英语修辞理论和阐释
9.1 艾弗·理查兹（I.A.Richards）：修辞哲学和隐喻
9.2 肯尼思·伯克（Kenneth Burke）：动机修辞学
9.3 理查德·韦弗（Richard M.Weaver）：价值修辞学
9.4 查伊姆·佩雷尔曼（Chaim Perelman）：论辩修辞学
9.5 斯蒂芬·图尔明（Stephen Toulmin）：论辩模式的修辞价值
9.6 马歇尔·麦克卢汉（Marshall McLuhan）：修辞学价值
10 西方修辞学：传统与发展
10.1 西方修辞学传统
10.2 英国修辞学传统
10.3 美国修辞学复兴