教科书设计是教科书开发团队或个人依据课程标准(或教学大纲)整体规划、构思、编写、修改、出版一套或整个学段的教科书的过程；在实行审定制的教科书制度下，还包括审查环节。一般而言，它包括组建编写队伍、进行前期研究、具体设计和编写、编写完成或编写过程中的试教等程序。它“强调整体性的安排”。但本书的**不在教科书设计的具体过程上，而在于所设计的教科书成品如何促进学生的主体性发展，是对教科书设计理论的反思、构建和设计策略的探索。
教科书的主体相关性是本书的一个核心命题。本书认为，所谓教科书的主体相关性，就是以全体学生的个性全面发展为嚆矢，为全体学生的主动性、自主性、创造性和社会性发展而服务的教科书的性质；其设计应以确保学生成为学习活动的主体、个人生活的主体和社会生活的主体为职志。

前言
一、问题的提出
(一)主体相关性：现代教科书设计的一个根本性问题
(二)实践的呼唤：教科书主体相关性的现实问题与时代意义
(三)理论审视：主体相关性是教科书设计理论拓展的根本视角
二、研究现状述评
(一)教科书作为教学活动的中介客体何以可能
(二)学**展为本的**目标在教科书设计中的确立
(三)教科书本质观的演进
(四)教科书知识的存在方式
(五)教科书与“价值引导”和“自主建构”的教学活动过程
三、研究的主要问题、具体方法、核心概念界定和基本思路
(一)研究的主要问题
(二)研究的具体方法
(三)核心概念界定
(四)本书的基本框架
**章 教科书主体相关性的源与流
第二章 教科书主体柑关性理论探索的方法论变革
第三章 教科书主体相关性理论视角的教科书本质观转变
第四章 增进主体相关性的教科书活动方式结构的建构
第五章 教科书主体相关性的实现
结语 教科书设计：追寻促进主体个性全面发展的谜底
参考文献
后记