《音乐教育心理学教程》是研究音乐教育过程中“教”和“学”的心理活动以及和“音乐”的关系。
《音乐教育心理学教程》共分六个部分：
一、音响心理学，主要阐明什么是音乐。
二、对音乐反应的能力，阐明了音乐是人类智慧的一部分，尽管每个人的能力不同，但绝大数人都有接受音乐的能力和权利，所以音乐教育应面向大众。
三、分析音乐教育中“教”和“学”的一些基本心理规律和理论。
四、从心理学角度分析四种国外有代表性的音乐教学法。
五、面对音乐教育的研究工作，介绍数种常用的音乐测试。
六、音乐教育属于美育范畴，对音乐教育中的审美心理作了简释，强调了音乐教育中美的体验和对评估能力培养的重要性。

总序/余丹红
序
绪论音乐教育心理学、心理学和教育心理学概论
**章 音响心理学
一、发声原理和听音过程
二、音乐基本要素的形成
三、音高、音程、和声
四、音阶、强弱、时值、音色
五、我们如何判断声音
六、音乐信息流程示意图
第二章 对音乐反应的能力
一、对音乐反应的生理和心理条件
二、智慧
三、音乐早教
四、遗传基因和环境培养
第三章 音乐教育中“教”和“学”的一些规律和理论
一、介绍数种不同的理论学派和分类
二、教师的个性
第四章 四种教学法的介绍和分析
一、达尔克罗兹教学法中的体态律动如何作用于对音乐的理解和表现的心理活动
二、从儿童心理特征来分析奥尔夫音乐教育中的节奏训练和器乐合奏
三、柯达伊教育体系中对内在乐感和内在记忆的要求
四、综合音乐感教学法与其哲学和心理学基础
第五章 音乐测试
一、音乐能力和才能的测试
二、音乐成就的测试
三、音乐感觉和欣赏的测试
四、音乐知识和成就的测试
第六章 音乐教育中对审美体验的简释和对音乐审美能力的培养
后记
参考书目

总序/余丹红
序
绪论音乐教育心理学、心理学和教育心理学概论
**章 音响心理学
一、发声原理和听音过程
二、音乐基本要素的形成
三、音高、音程、和声
四、音阶、强弱、时值、音色
五、我们如何判断声音
六、音乐信息流程示意图
第二章 对音乐反应的能力
一、对音乐反应的生理和心理条件
二、智慧
三、音乐早教
四、遗传基因和环境培养
第三章 音乐教育中“教”和“学”的一些规律和理论
一、介绍数种不同的理论学派和分类
二、教师的个性
第四章 四种教学法的介绍和分析
一、达尔克罗兹教学法中的体态律动如何作用于对音乐的理解和表现的心理活动
二、从儿童心理特征来分析奥尔夫音乐教育中的节奏训练和器乐合奏
三、柯达伊教育体系中对内在乐感和内在记忆的要求
四、综合音乐感教学法与其哲学和心理学基础
第五章 音乐测试
一、音乐能力和才能的测试
二、音乐成就的测试
三、音乐感觉和欣赏的测试
四、音乐知识和成就的测试
第六章 音乐教育中对审美体验的简释和对音乐审美能力的培养
后记
参考书目

总序/余丹红
序
绪论音乐教育心理学、心理学和教育心理学概论
**章 音响心理学
一、发声原理和听音过程
二、音乐基本要素的形成
三、音高、音程、和声
四、音阶、强弱、时值、音色
五、我们如何判断声音
六、音乐信息流程示意图
第二章 对音乐反应的能力
一、对音乐反应的生理和心理条件
二、智慧
三、音乐早教
四、遗传基因和环境培养
第三章 音乐教育中“教”和“学”的一些规律和理论
一、介绍数种不同的理论学派和分类
二、教师的个性
第四章 四种教学法的介绍和分析
一、达尔克罗兹教学法中的体态律动如何作用于对音乐的理解和表现的心理活动
二、从儿童心理特征来分析奥尔夫音乐教育中的节奏训练和器乐合奏
三、柯达伊教育体系中对内在乐感和内在记忆的要求
四、综合音乐感教学法与其哲学和心理学基础
第五章 音乐测试
一、音乐能力和才能的测试
二、音乐成就的测试
三、音乐感觉和欣赏的测试
四、音乐知识和成就的测试
第六章 音乐教育中对审美体验的简释和对音乐审美能力的培养
后记
参考书目