由徐小妮编著的《0~3岁婴幼儿教养教程》是为学前教育专业“0~3岁
婴幼儿早
期教养课程”专门编著的一本教材。考虑到学科和读者群体的特点,
本教材注重理论知识的精简、实用和实践操作环节。从核心观念、理
论到实践的每一个细节,《0~3岁婴幼儿教养教程》采取逐层深入的方式向
读者呈现0~3岁
婴幼儿课程的具体步骤,使读者能系统掌握O~3岁婴幼儿早期教养的
课程实施。
全书由理论和实践两大部分构成。理论部分(**章至第三章)
主要阐述了0~3岁婴幼儿的早期教养理念、发展特点,以及O~3岁婴
幼儿课程的独特之处;实践部分(第四章和第五章)围绕机构外教养
的形式(即早期教养指导**),**介绍了0~3岁婴幼儿早期教养
课程的实施方案,其中包括0~3岁婴幼儿各个月龄段的教养与指导**、
教养支持、教养形式和活动案例分析。

**章 一个世界性的话题：0～3岁婴幼儿早期教育
**节 婴幼儿观及教养观
一、相关学科研究给我们的启示
二、新的婴幼儿观及教养观确立
第二节 世界范围内对0～3岁婴幼儿教养的研究与实践
一、理论研究
二、实践研究
第二章 婴幼儿能够做什么
**节 “我”可以自由活动
一、灵活的身体
二、能干的小手
第二节 “我”能够认识很多事情
一、生活在感知的世界
二、行动即认知
三、象征思维的出现
第三节 “我”喜欢使用语言
一、理解语言
二、用语言表达
第四节 “我”喜欢与人交往
一、亲子依恋
二、同伴交往
第三章 婴幼儿早期教养课程概述
**节 0～3岁婴幼儿教养课程与3～6岁幼儿课程的差异
一、关心重于教育
二、生活重于“学习”
三、个别重于集体
四、情绪情感重于认知
第二节 婴幼儿教养课程的建构原则
一、课程目标体现婴幼儿各月龄段发展**
二、课程凸显个体发展特点
三、课程资源充分利用婴幼儿生活中的自然材料，开展生活化的活动
四、课程有机整合婴幼儿发展的各领域，和谐教养
第四章 早期教养指导**的课程
**节 早期教养指导**简介
一、早期教养指导**的成立背景
二、早期教养指导**的功能
三、早期教养指导**的课程目标定位
第二节 早期教养指导**的指导形式
现场指导
一、现场指导概述
二、现场指导的目标
三、现场指导的基本形式
四、现场指导中家长与指导教师的关系
场外指导
一、场外指导概述
二、场外指导的形式
网络指导
一、网络指导概述
二、网络指导的目标与内容
三、网络指导的具体形式
第五章 婴幼儿教养与指导活动设计
**节 0～3个月婴儿教养与指导活动设计
一、0～3个月婴儿的发展面貌
二、0～3个月婴儿的教养**与家长指导目标
三、0～3个月婴儿的教养支持
四、0～3个月婴儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第二节 4～6个月婴儿教养与指导活动设计
一、4～6个月婴儿的发展面貌
二、4～6个月婴儿的教养**与家长指导目标
三、4～6个月婴儿的教养支持
四、4～6个月婴儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第三节 7～9个月婴儿教养与指导活动设计
一、7～9个月婴儿的发展面貌
二、7～9个月婴儿的教养**与家长指导目标
三、7～9个月婴儿的教养支持
四、7～9个月婴儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第四节 10～12个月婴儿教养与指导活动设计
一、10～12个月婴儿的发展面貌
二、10～12个月婴儿的教养**与家长指导目标
三、10～12个月婴儿的教养支持
四、10～12个月婴儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第五节 13～18个月婴幼儿教养与指导活动设计
一、13～18个月婴幼儿的发展面貌
二、13～18个月婴幼儿的教养**与家长指导目标
三、13～18个月婴幼儿的教养支持
四、13～18个月婴幼儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第六节 19～24个月婴幼儿教养与指导活动设计
一、19～24个月婴幼儿的发展面貌
二、19～24个月婴幼儿的教养**与家长指导目标
三、19～24个月婴幼儿的教养支持
四、19～24个月婴幼儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第七节 25～30个月婴幼儿教养与指导活动设计
一、25～30个月婴幼儿的发展面貌
二、25～30个月婴幼儿的教养**与家长指导目标
三、25～30个月婴幼儿的教养支持
四、25～30个月婴幼儿教养与指导活动形式
五、案例分析
第八节 31～36个月婴幼儿教养与指导活动设计
一、31～36个月婴幼儿的发展面貌
二、31～36个月婴幼儿的教养**与家长指导目标
三、31～36个月婴幼儿的教养支持
四、31～36个月婴幼儿教养与指导活动形式
五、案例分析
主要参考文献