《教师资格认定考试教材:教育学;中学(*新版)》讲述了：教师资格制度是我国政府为保障教师具备基本的从业素质，对教师资格进行审查许可的制度。教师资格是**对专门从事教育教学人员的*基本的要求，是公民获得教师岗位的法定前提条件。实施教师资格制度是教师队伍建设中的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教师队伍建设的一项制度创新，对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。
1993年，我国颁布《中华人民共和国教师法》，**以法律形式明确规定“**施行教师资格制度”，并对教师资格认定办法作了原则性的规定；1995年12月，国务院颁布《教师资格条例》，对教师资格认定办法进行了明确和细化；1996年，根据《中华人民共和国教师法》的授权，原**教委颁布《教师资格认定的过渡办法》，对部分在职教师的资格认定规定了过渡性安排；2000年9月，教育部颁发《<教师资格条例>实施办法》，对教师资格认定工作进行了更加明确和具体的操作性规定。至此，我国教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年1月，教育部在北京召开全国教师资格实施工作会议，标志着我国教师资格制度进入全面实施阶段。根据规定，教师资格制度全

**章 教育与教育学
学习目标
◎**节 教育的发展
◎第二节 教育学的发展
◎第三节 教育的构成要素及其关系
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第二章 教育与社会的发展
学习目标
◎**节 教育与政治经济制度
◎第二节 教育与生产力
◎第三节 教育与科学技术
◎第四节 教育与文化
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第三章 教育与个人的发展
学习目标
◎**节 个体身心发展的一般规律
◎第二节 影响个体身心发展的因素
◎第三节 教育对人类地位的提升
◎第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
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第四章 教育目的
学习目标
◎**节 教育目的的概念和层次结构
◎第二节 制定教育目的的基本依据
◎第三节 我国的教育目的
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第五章 学生与教师
学习目标
◎**节 学生
◎第二节 教师
◎第三节 学生和教师的关系
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第六章 课程
学习目标
◎**节 课程概述
◎第二节 课程流派
◎第三节 课程目标
◎第四节 课程设计
◎第五节 课程实施
◎第六节 课程评价
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第七章 教学(上)
学习目标
◎**节 教学工作的意义和任务
◎第二节 教学过程
◎第三节 教学原则和教学方法
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第八章 教学(下)
学习目标
◎**节 教学工作的基本程序
◎第二节 教学组织形式
◎第三节 教学策略
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第九章 德育
学习目标
◎**节 德育的意义、目标和内容
◎第二节 德育过程
◎第三节 德育的原则、途径和方法
◎第四节 德育模式
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第十章 班级管理
学习目标
◎**节 班级管理的意义
◎第二节 班级管理的几种模式
◎第三节 当前班级管理中存在的问题
◎第四节 班集体的形成
◎第五节 班主任与班级管理
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教师资格认定考试《教育学》(中学)标准样卷
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