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物理学习论
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物理学习论

  • 出版日期:1999年03月01日
  • 页数:260
  • 定价:¥15.00
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    图书详情

    内容提要
    本书内容提要
    本书系统地研究了物理学习的全
    过程,揭示出反映物理学习规律的许多
    重要事实,从对这些事实相互关系的探
    讨中,提出了物理学习的基本原理,建
    立了公理化的物理学习理论体系。物理
    学习论的这一开创性的工工作,将影响物
    理教育研究和教学实践的各个领域。作
    者关于物理学习实质、物理学习内容接
    受、物理学习认知模式、物理知识向能
    力转化等重要问题的论述,对于指导物
    理教学和教学研究具有重要的现实意
    义。
    全书结构严谨,论述深刻,有比较
    充分的调查研究结果作为理论的依据。
    本书可供中学和大学物理教师在教学
    和教学研究中参考,也可以用做高等学
    校物理教育课程的选修教材。
    片断:
    **节学习概述
    一学习的定义
    人人都在学习,人人都得学习。学习是人类的重要活动形式,
    并且是学生的主导活动形式。
    我国古代教育家,对学习有许多精辟的分析和深刻的论述。
    *早把“学”和“习’’联系在一起的是孔子。孔子说:“学而时习之,
    不亦说乎?”‘‘学习’’二字成为一个词,则*早见于《礼记·月令》
    “季夏之月,鹰乃学习”一语。
    古代,所谓“学”就是获取知识,所谓“习”就是反复练习。《说
    文》里说:“习,数飞也。”
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    目录
    目录
    总序

    前言
    绪论
    一物理学习论的研究对象和性质
    二研究物理学习论的意义
    **章学习物理学习
    **节学习概述
    一学习的定义
    二学习的类型
    三学习的生理机制
    第二节学习理论概述
    一行为主义理论
    二认知理论
    三信息加工理论
    四中国的学习理论
    五各派学习理论述评
    一物理学习的定义
    二物理学习与行为变化
    第二章物理学习的内容
    **节物理科学的基本内容
    一经典物理学的基本内容
    二现代物理学的基本内容
    第二节物理学习内容的特征和分类
    一物理学习内容的特征
    二物理学习内容的分类
    第三节物理知识
    一物理现象
    二物理概念
    三物理规律
    第四节物理观念
    一物理观念的学习概述
    二学习内容中的物理观念
    第五节物理学方法
    一物理学方法的学习概述
    二观察方法
    三实验方法
    四理想化方法
    五类比方法
    六假说方法
    七数学方法
    第六节物理知识结构
    一物理知识结构的概念
    二物理知识结构的学习
    第七节物理应用
    一物理应用的学习概述
    二解答物理习题
    三科学·技术·社会
    第八节物理技能
    一物理技能的学习概述
    二智力技能
    三操作技能
    第三章物理学习的过程
    **节物理认知学习的模式
    一认知
    二物理认知结构
    三物理认知学习的模式
    第二节物理学习的认知准备
    一学习准备
    二物理学习认知准备的数学模型
    三物理学习认知准备的调查统计结果
    四各科知识水平对物理学习的影响
    五物理各分科学习之间的影响
    第三节物理学习中认识的**次飞
    一感知物理现象
    二建立物理表象
    三形成物理概念和掌握物理规律
    四物理认知结构的重新组合
    第四节物理学习中认识的第二次飞跃
    一解决物理问题的认知特点
    二物理认知结构的组成要素
    三解决物理问题的认知过程
    四解决物理问题中具体的认知、心理因素
    五解决物理问题中的各认知和心理因素的发展
    水平
    第四章物理学习的动机和能力
    **节物理学习的动机和兴趣
    一物理学习动机
    二物理学习兴趣
    第二节物理学习中的智力
    一物理学习中的观察力
    二物理学习中的记忆力
    三物理学习中的想像力
    四物理学习中的思维力
    第三节物理学习中的一些综合能力
    一物理阅读和表达能力
    二物理实验能力
    三分析和解决物理问题的能力
    四自学能力
    五创造能力
    第四节物理学习向能力的转化
    一物理知识与能力的关系
    二物理知识转化为能力的途径
    第五章物理学习的基本原理
    **节提出物理学习基本原理的主要思路
    一建立物理学习理论的意义
    二物理学习理论的准则
    三物理学习理论的公理化体系
    第二节物理学习原理1作用原理
    一物理学习原理1作用原理
    二原理1的初步数学表述
    三原理1的推广
    第三节物理学习原理2接受原理
    一物理学习原理2接受原理
    二原理2的初步数学表述
    三原理2的推广
    第四节物理学习原理3认知原理
    一物理学习原理3认知原理
    二原理3的初步数学表述
    三原理3的推广
    第五节物理学习原理4发展原理
    一物理学习原理4发展原理
    二原理4的推广
    第六节物理学习理论的应用前景
    一物理学习理论在教学研究中的应用前景
    二物理学习理论在学习研究中的应用前景
    主要参考文献
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    编辑推荐语
    出版说明
    这套丛书,从1991年3月出版第
    一批**本《数学学习论》算起,至今已
    有6个年头了。如果从1988年年初开
    始数学教学理论丛书的组稿活动算起,
    则有9年之长。如今,数学、物理、化学、
    语文、外语,5个主要学科的教学理论
    丛书,已配套成龙,每个学科6本共30
    本,取名为《学科现代教育理论书系》。
    洋洋洒洒几千万字,构成了基础学科的
    基本理论研究,也构成了我社的基本骨
    干工程和基本的教育理论出版特色。
    以近十年的时间建构一整套力求
    具有中国特色的教育理论丛书,其间的
    曲折、甘苦,自然一言难尽。但从反映教
    改成果、服务教学改革来看,又当义不
    容辞。从建构教育出版社的出版个性、
    出版文化来考虑,更有深刻意义,有重
    大价值。在改革开放的新历史时期,出
    版社靠什么来支撑?靠什么去竞争?靠
    什么求发展?用什么作奉献?答案可以
    有很多,对策可以开列不少。但根本的
    应少不了这么两条:一靠骨干工程;二
    靠**精品。骨干工程是出版社的战略
    布局,**精品是出版社的灵魂生命。两者的完善结合,构成了出
    版社的质量、信誉、知名度和文化品位,它是出版社存在的基础
    竞争的手段,持续发展的后劲,文化积累的主体,向人民奉献**
    文化的根本保证。
    本着这样的认识,这样的追求,我们出版了这套丛书。当然,
    还有另外几套别的系列。
    我们期待着读者的鉴定。
    我们迎接着市场的检验。
    我们也渴望着教育界、理论界的支持。
    我们将一如既往地努力,千方百计奉献更多的精品,给教育,
    给民族,给将来。
    广西教育出版社
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