本书分为九章,主要包括两部分内容:一是关于化学教学设计的基础知识,简要介绍了教学设计的相关理论与化学教学设计的过程模式,从理论与实践两个层面结合具体实例,阐明化学教学设计过程中各基本要素的分析与设计,包括化学教学内容分析、教学对象分析、化学教学目标撰写、化学教学策略设计、化学教学媒体设计、化学教学评价设计等;二是根据化学新课程理念,结合化学教学案例具体分析了如何根据不同类型的化学知识特点进行教学设计,对新课程倡导的学习方式如何设计、组织实施。
本书可作为师范院校师范类学生、学科教学·化学专业教育硕士、化学课程与教学论研究生的教材,也可作为广大中学化学教师和教学研究人员的参考用书。
读者对象: 本书可作为师范院校师范类学生、学科教学·化学专业教育硕士、化学课程与教学论研究生的教材,也可作为广大中学化学教师和教学研究人员的参考用书。

**章 教学设计
**节 教学设计概述
一、教学与教学设计的概念
二、教学设计的研究对象
三、教学设计的产生与历史发展
四、教学设计的水平层次
五、教学设计的意义
第二节 教学设计的理论基础
一、系统理论
二、传播理论
三、学习理论
四、教学理论
第三节 教学设计的模式
一、教学设计的基本要素
二、几种常见的教学设计模式
第二章 化学教学设计概述
**节 化学教学设计的概念与特征
一、化学教学设计概念
二、化学教学设计的研究对象
三、化学教学设计特征
第二节 化学教学设计的基本要求
一、化学教学理念
二、化学新课程课堂教学设计的基本要求
三、化学教学设计应注意的几个问题
第三节 化学教学设计的基本层次
一、课程教学设计
二、学段(或学期、学年)教学设计
三、单元(课题)教学设计
四、课时教学设计
第四节 化学课时教学设计与教学方案编制
一、化学���学设计的基本环节
二、化学课时教学设计的过程
三、化学课时教学方案的编制
第三章 化学教学设计的准备
**节 教学内容分析
一、分析教材的知识内容
二、分析教材内容的相互联系
三、分析教材内容的**和难点
四、分析和挖掘教材知识的价值
第二节 教学对象分析
一、学习需要的分析
二、学习者起始状态的分析
第四章 化学教学目标的设置与陈述
**节 教学目标的功能
一、教学目标的界定
二、教学目标的功能
第二节 教学目标的分类
一、布卢姆教育目标分类学
二、加涅的学习结果分类
第三节 教学目标的陈述
一、传统教学目标?述的方式及其弊端
二、良好陈述的目标的标准
三、教学目标陈述的基本方法
第四节 化学教学目标的设计
一、设计化学教学目标的一般原则
二、化学教学目标的设计过程
第五章 化学教学策略设计
**节 化学教学方法
一、教学方法的含义
二、教学方法的分类
三、中学化学教学常用的方法
第二节 化学教学策略的设计
一、根据教学目标构思教学策略
二、根据教学原则构思教学策略
三、根据学生的现有水平?思教学策略
四、根据知识内容构思教学策略
五、根据学习反馈信息构思教学策略
六、根据教师的优势能力构思教学策略
第六章 化学教学媒体
**节 教学媒体概述
一、教学媒体的概念
二、教学媒体的类型
三、教学媒体的特性
四、教学媒体的基本功能
第二节 化学教学媒体的选择
一、影响教学媒体选择的因素
二、教学媒体的选择方法
三、化学教学媒体选择的基本原则
第七章 化学教学评价设计
**节 化学教学评价概述
一、教学评价的功能
二、新课程化学教学评价理念
三、化学教学评价的内容与方法
第二节 化学习题的设计
一、化学习题的功能
二、现有习题中所存在的弊端及改革策略
三、高中化学习题的编制原则
四、化学习题的设计
第八章 基于化学知识分类的教学设计与实践
**节 化学基本概念和基本理论的教学
一、化学基本概念和基本理论在中学化学教学中的地位和作用
二、化学新课程中概念、理论知识的编排特点
三、化学基本概念教学的一般原则和方法
四、化学基础理论教学的一般方法
第二节 物质知识的教学
一、物质知识教学的意义
二、物质知识教学的基本策略
第三节 化学复习课教学
一、复习的作用
二、复习的类型
三、搞好复习必须处理好的几种关系
四、复习的实施
五、化学复习教学的优化
第九章 基于新型学习方式的化学教学设计
**节 化学新课程提倡学习方式的转变
第二节 自主学习的设计与组织
一、自主学习的基本含义
二、自主学习的基本特征
三、自主学习的意义
四、课内自主学习的指导策略
五、利用探究家庭作业和网络空间,促进学生自主学习
第三节 合作学习的设计
一、合作学习的概念
二、合作学习的实质
三、合作学习的教学设计
四、合作学习活动的组织
第四节 探究式教学的设计
一、探究式学习的特点和意义
二、探究学习过程的基本要素
三、化学教学中提倡探究学习的意义
?、运用探究式教学应遵循的原则
五、探究式教学的设计
六、教师在探究性学习中的角色
参考文献