**篇 行动成就智慧
**章 行动是*有力的智慧
**章 行动教育的原则
第三章 行动教育的核心原理
第四章 行动教育的方式
第五章“活”的教育与“动”的教育
第六章 行动教育的协同理论
第二篇 教师是学生的人格之师
**章 教师言行是孩了的楷模
第二章 责任心是教师的行动准则
第三章 反思是教师职业发展的动力
第四章 加强师德建设
第五章 课堂上老师怎么做
第六章 教方法比教知识更重要
第七章 把说话的权利还给孩子显示全部信息

**篇 行动成就智慧
**章 行动是*有力的智慧
**章 行动教育的原则
第三章 行动教育的核心原理
第四章 行动教育的方式
第五章“活”的教育与“动”的教育
第六章 行动教育的协同理论
第二篇 教师是学生的人格之师
**章 教师言行是孩了的楷模
第二章 责任心是教师的行动准则
第三章 反思是教师职业发展的动力
第四章 加强师德建设
第五章 课堂上老师怎么做
第六章 教方法比教知识更重要
第七章 把说话的权利还给孩子显示全部信息

培养有创新意识的人才，教育一定要“动”起来，不能再照本宣科。积极设计教育情境，“活”化教育细节，建立主动、多维的“动”脑意识。只有动脑才能主动解决问题，不能轻视事前的思考和事后的反思。只有动脑，才会有创新。
——通州区马驹桥**小学校长 张宝和
社会上很多有所作为的人，在回忆学龄生活时，往往对一些富于情感体验的活动或事件记忆犹新，而很少有人记起当年老师或家长讲过的道理。这就提示人们，新形势下的教育方法，要多些身教，少些说教，多给孩子一些心“动”的教育。
——丰台区实验小学校长 段兰华
行动教育的核心是一个“动”字。“动”是育人氛围，更是一种教育思路。通过多科联动、多育互动、多元推动，“时时行动育人、处处行动育人、事事行动育人、人人行动育人”，鬻教育于活动之中，让教育“活”起来，让生命“”起来。
——东城区和平里一小校长 彭藐
教育*终的目标不是把孩子教育成“听话”的好孩子，而是让孩子能够将在学校、家庭得到的知识内化为解决问题的能力。我们提倡“行动教育”，彻底给学生松绑，在家长、教师的科学**下，让孩子自己实践、体验、反思、长大。
——大兴区团河小学校长 张桂明