《教育学》较好地处理了教材基本结构与*新研究成果的关系，突出理论的可操作性、应用性、实践性。《教育学》坚持由教本向学本过渡的理念，为学生提供了易学好用的体系。《教育学》可作为高等院校教育学课程的教材，也可作为中小学教师继续教育的教材，还可作为教育理论研究者、教育管理工作者了解教育学基础知识的读物。
“高等院校教师专业发展系列教材”在贴近基础教育改革要求，把握教师教育改革动态的基础上，力求凸显“基础理论扎实、教育教学技能熟练、实践能力和创新精神强”的教师教育特色，旨在提高教师教育教学水平和人才培养质量。《教育学》是其中的一本，主要内容包括：绪论、教育与教育学、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教师与学生、课程、教学理论、教学实践、德育、当代世界教育改革发展趋势。

目录
绪论
一、教育学是什么
二、教育学的学科基础
三、教育学的研究方法
四、学习教育学的意义与方法

**章 教育与教育学
**节 教育的认识
一、“教育”的含义
二、教育要素
三、教育形态
第二节 教育的历史发展
一、教育的起源
二、教育的历史发展过程
第三节 教育学的产生与发展
一、教育学的发展阶段
二、中国教育学的发展历程
三、当代教育学的发展趋势

第二章 教育与人的发展
**节 人的发展概论
一、人的发展的含义
二、人的发展的特殊性及其启示
三、人的发展的一般规律
第二节 影响人的发展的基本因素及其作��
一、不同的发展因素观
二、遗传素质及其在人的发展中的作用
三、环境及其在人的发展中的作用
四、个体的主观能动性及其在人的发展中的作用
第三节 学校教育对人的发展的作用
一、学校教育对人的发展起主导作用
二、学校教育对人的发展起主导作用的表现
三、有效发挥学校教育主导作用的条件

第三章 教育与社会的发展
**节 教育的社会制约性
一、生产力对教育的制约
二、政治经济对教育的制约
三、文化对教育的制约
四、人口对教育的制约
第二节 教育的社会功能
一、教育的政治功能
二、教育的经济功能
三、教育的文化功能
四、教育的人口功能
第三节 教育的相对独立性
一、教育的相对独立性的含义及表现
二、如何体现教育的相对独立性

第四章 教育目的
**节 教育目的概述
一、教育目的的含义
二、教育目的的结构
三、教育目的的功能
第二节 教育目的的确立与价值取向
一、教育目的确立的依据
二、教育目的的价值取向
三、确立教育目的应处理的几对关系
第三节 我国的教育目的
一、理论基础——马克思主义关于人的全面发展学说
二、建国以来我国教育目的主要发展及表述
三、当前我国教育目的的基本精神
四、正确认识我国教育目的实现过程中的主要问题

第五章 教师与学生
**节 教师
一、教师的概念
二、教师职业的产生与发展
三、教师的地位和作用
四、教师的权利与义务
五、教师的专业发展
第二节 学生
一、学生的本质特征
二、学生的年龄阶段特征
第三节 师生关系
一、师生关系概述
二、师生关系相关理论
三、良好师生关系的特征及其建立

第六章 课程
**节 课程及课程理论
一、课程的定义
二、现代课程理论流派
第二节 课程组织
一、课程目标
二、课程内容
三、课程类型
四、课程结构
五、课程实施
六、课程评价
第三节 基础教育课程改革
一、当前世界各国基础教育课程改革的主要特点
二、我国当前的基础教育课程改革

第七章 教学理论
**节 教学概述
一、教学的含义
二、教学的地位与意义
三、教学的任务
第二节 教学过程与教学原则
一、教学过程
二、教学原则
第三节 教学方法与教学组织形式
一、教学方法
二、教学组织形式

第八章 教学实践
**节 教学模式
一、教学模式概述
二、当代国外教学模式
三、当代中国典型教学模式
第二节 教学设计
一、概述
二、教学设计的基本阶段
第三节 课堂管理
一、课堂管理概述
二、课堂常规管理
三、课堂问题行为

第九章 德育
**节 德育概述
一、德育的含义与意义
二、德育的任务与内容
第二节 德育过程与德育原则
一、德育过程
二、德育原则
第三节 德育途径和德育方法
一、德育途径
……
第十章 当代世界教育改革发展趋势
参考文献