本书是适应高等师范院校公共“教育学”课程的教学需要而编写的一本教材。全书共十四章,包括“绪论”、“教育发展与创新”、“教育与社会”、“教育与个体发展”、“教育目标”、“教育主体”、“课程”、“教学原理与模式”、“教学实施”、“班级建设与班主任工作”、“课堂管理”、“教育评价”、“教育法制”、“教育科学研究”。书中既阐明了教育的基本原理和理论,也为教育教学活动的实施提供了实践指南,既为“教育学”课程的教学内容提供了基本框架和范围,也对学生课后的自学和研究提出了指导性要求和建议,较好地体现了理论与实践、学习与研究的统一。

前 言
**章 绪 论
**节 教育学的研究对象和任务
第二节 教育学的产生和发展
第三节 学习教育学的意义和基本要求
第二章 教育的发展与创新
**节 什么是教育
第二节 教育发展的历史阶段
第三节 教育创新
第三章 教育与社会
**节 教育与经济
第二节 教育与政治
第三节 教育与文化
第四节 教育与社会可持续发展
第四章 教育与个体发展
**节 个体发展的影响因素
第二节 个体发展的教育意义
第三节 教育的个体功能
第五章 教育目标
**节 教育目标概述
第二节 教育目标观
第三节 当代中国的教育目的
第四节 基础教育目标实现的策略
第六章 教育主体
**节 教育主体的有关理论
第二节 教育主体解说
第三节 教育主体性的合理发挥
第七章 课 程
**节 课程的内涵及其理论
第二节 课程设计
第三节 课程改革与发展
第八章 教学原理与模式
**节 教学概述
第二节 教学过程的基本规律
第三节 教学模式
第九章 教 学 实 施
**节 教学策略
第二节 教学组织
第三节 教学设计
第十章 班级建设与班主任工作
**节 班级组织
第二节 班级的建设与管理
第三节 班主任的工作
第十一章 课堂管理
**节 课堂管理概述
第二节 课堂纪律
第三节 课堂违纪行为的管理策略
第十二章 教育评价
**节 教育评价概述
第二节 教育评价内容
第三节 教育评价方法
第十三章 教育法制
**节 教育法概述
第二节 教育法的基本知识
第三节 教师课堂行为的法律分析
第十四章 教育科学研究
**节 教师成为研究者
第二节 教育科研的步骤与方法
第三节 教育行动研究 
参考文献