本书包括在前现代化的中国，科学与文化的断裂格外显著、科学与人文的冲突：中国独特的历程、恢复教育的人文内涵，重建现代教育精神等内容。

**篇 教育历史文化
中国传统教育的现代命运
一、中国传统教育的价值和不同表现
中国作为一个文明古国，也是一个教育大国，其悠远的教育文化传统对人类文明的演进产生过重要影响，对当代中国的社会现代化和教育现代化，更具有直接的、十分特殊的价值。以儒家文化为**的中国传统教育文化，有诸多层面和复杂的内容。它在20世纪的演变和对当代社会的影响，可以大略地从教育思想、教育制度和教学过程与教学方法这样三个层面去观察。
中国传统教育思想的精华，我认为*重要、*核心的是孔子怀抱“人皆可以为圣贤”的道德理想，他开创了有教无类的平民教育的先河。由此，全民族极其高涨的教育热情，尊师重教、兴学办学、对子女较高的教育期望等，形成儒教社会的一种特质和精神面貌。
与这一教育理想相连的制度安排是**的科举制。结构精巧的科举制，既是考试制度和学位制度，又是文官制度。……

**篇 教育历史文化
中国传统教育的现代命运
一、中国传统教育的价值和不同表现
二、激进主义文化背景下传统教育的命运
三、20世纪80年代以来传统教育的复活
四、结论和反思
教育现代化：不仅仅是理想
一、传统教育的复活和强化
二、什么是现代教育
中国教育：人文价值的流失和重建
一、在前现代化的中国，科学与文化的断裂格外显著
二、科学与人文的冲突：中国独特的历程
三、恢复教育的人文内涵，重建现代教育精神
中国需要新的教育哲学——对陶行知生活教育理论的再认识
和谐社会的教育发展观和价值观
一、平衡现代教育的两种功能
二、以公平的发展为特征的教育发展观
三、以人为本的教育价值观
平民教育的流变和当代发展
一、20世纪上半叶的平民教育运动
二、平民教育在新中国的演变
三、当代中国平民教育的新探索
四、当代平民教育的价值
从教育学到教育科学
一、教育学科的恢复和生长
二、**化学术生产机制的形成
三、教育理论的西学影响
四、“教育学危机”
孩子会输在起跑线上吗
有多少状元能够成才
第二篇 大学之道
通才教育的复兴——试论我国高等教育模式的改革
一、专才教育的困境
二、通才教育释义
三、通才教育和中国国情
中国近现代大学的教育目标
大学改革：徘徊于理想与现实之间
重温大学精神
重建现代大学制度
重温和借鉴：80年代的高等教育改革
一、80年代活跃的高等教育改革
二、高等学校实行校长负责制的改革
三、80年代教育体制改革的意义和启示
第三篇 教育公平
第四篇 教育公共政策