这个时代之所以能用“变革”来命名并不是因为这个时代一直在变化，而是因为这个时代的剧烈变化超出了人们从容适应变化的速度，时代的变化已经全面挑战了人们自身及其参与的实践活动。师生以及他们参与的交往实践也不例外，变革时代的全面挑战已经开始让很多师生在交往中措手不及了。
师生交往活动是一种微观政治活动，微观政治性是师生交往的基本属性，所以从微观政治学视角对师生交往进行理解是深入理解师生交往的基本要求。复杂性研究范式坚持把多样性、情境性、个体性、差异性、自主性等理念纳入到对师生交往的认识中，以此来深入到师生交往实践内部。

**章 微观政治学视角下师生交往的实践逻辑
日常的教育生活中确实普遍存在着师生交往问题。在当前社会和教育发生重大变革的情况下，这些问题将有可能以更激烈的形式出现，处于教育实践前沿的教师们已经深切感受到这一点。从对师生交往的研究历史来看，已有的研究虽然已经对师生交往实践有了比较深入的认识，但这些认识还不足以圆满解释师生交往实践运行机制的问题，因此也不能真正有效地指导解决实践中存在的众多师生交往问题。对师生交往的认识还需要继续下去。
一、师生交往与微观政治
可以说，对师生交往的不同认识正是源自于对师生交往的不同定义以及由此产生的师生交往外延差异。在把交往理解为信息传递和把交往理解为互动时，两种情况下认识者关注的师生交往要素就截然不同。因此可以认为，概念是认识的工具，也是新认识的起点，对师生交往的再理解也需要从重新定义师生交往等相关概念开始。
（一）师生交往
何谓师生交往？这是理解师生交往实践面临的首要问题。这个问题其实有两层意思：一是从哪些方面界定师生交往，这是内涵的问题；二是师生交往具体指哪些行为或活动，这是外延的问题。在理解师生交往的内涵和外延之前，这里首先需要弄清交往的内涵和外延，因为师生交往无非就是师生个体之间所进行的交往。下面就从汉语和英语词源开妈对“交往”内涵进行考察。
……

导言 理解师生交往实践
一、师生交往的实践困惑
二、师生交往的两种研究范式与研究趋势
**章 微观政治学视角下师生交往的实践逻辑
一、师生交往与微观政治
二、微观政治学视角下师生交往的实践逻辑问题
第二章 师生交往的利益基础
一、为何是利益
二、师生利益的一般分类
三、师生利益的现实运作形式与影响因素
第三章 师生交往策略
一、师生交往行为的策略性
二、师生交往策略的内涵与构成
三、师生交往策略的影响因素和发展轨迹
第四章 师生交往场域
一、师生交往的场域化
二、师生交往场域要素之一：规则
三、师生交往场域要素之二：规范性力量基础
第五章 师生交往符号
一、符号化的师生交往工具
二、师生交往符号的基本构成与类型
三、师生交往符号的功能类型与机制
第六章 师生谈判与权力
一、作为谈判的师生交往
二、师生谈判的类型与一般流程
三、师生谈判中的权力生成机制
四、师生谈判生涯与权力关系的演变
结语 师生交往的实践逻辑
一、师生交往的两种逻辑
二、变革时代中师生交往实践逻辑的现实意义
三、*后的说明
参考文献
后记