本书立足于我国社会的时代背景，从应然和实然两个层面就学校环境对未成年人道德成长的作用进行探讨，着重对当前我国中小学诚信、人道、公正等氛围进行描述与评估，分析学校当中盛行的作伪、作秀、不人道、不公正的氛围对学生品德形成、发展的不利影响，试图寻求改造和重建学校道德环境的有效路径与方法。

**章 学校道德环境在学生道德成长方面的应有作用
学校在育人方面是能够有所作为的，这已经是毋庸质疑的事实。但是，学校在哪些方面能够真正促进而不是阻碍儿童的道德成长，这是一个专业化问题。对这个问题的讨论将触及到教育思想的根基，我们必须谨慎思考。在基础教育段，我们要明确一点：“基础教育的目的就是显示我们共同的人性”。学校教育的目标是“人”的教育而非“人才”的教育，即学校教育要致力于人的完善。
人和其他生物的不同点主要在于他的未完成性，正是这种未完成性构成了教育的前提性和必要性。教育可以帮助一个人以一切可能的方式去实现他自己，开发人之为人的道德潜能，促进个人道德人格的充分发展，使他不断地变成一个真正的人(a man is the MAN)。
人虽然不是道德的存在，但是，康德认为人具有向善和向恶的双重自然倾向，而“在教育的背后，存在着关于人类天性之完满性的伟大秘密……人的天性将通过教育而越来越好地得到发展，而且人们可以使教育具有一种合乎人性的形式。……

导论
**章 学校道德环境在学生道德成长方面的应有作用
**节 公共生活规范的养成作用
一、儿童了解并熟悉公共生活规范是其个体社会化的必要条件
二、学校在帮助儿童形成公共生活规范方面的有利条件
三、学校在进行公共生活规范教育中应该注意的问题
第二节 学校培养儿童德性方面的作用
一、德性的内涵
二、学校在培养儿童德性方面能够发挥的作用
三、学校在帮助儿童养成德性过程中要注意三个方面的问题
第三节 明确的价值观导向作用
一、价值观的内涵以及学校进行价值观教育的必要性
二、学校在价值观教育方面能够发挥导向作用
三、学校在价值观教育中应该注意和避免的问题
第二章 学校诚信氛围与儿童的诚信品格
**节 情境：孩子眼中的诚信
第二节 问题与讨论
一、问题
二、讨论
第三节 建设诚实守信的学校生活环境 促进青少年的健康成长
一、诚信品格之必要
二、儿童的诚信行为反映其道德成熟的水平
三、学校诚信环境的建设
第三章 儿童的合作意识与学校的合作生活氛围
**节 情境：被异化的合作
第二节 问题与讨论
一、问题
二、讨论
第三节 建立合作而非竞争的学校生活氛围
一、体验与他人的共在状态
二、为实现共同目标而努力，培养学生的合作精神
三、增进孩子们之间的友谊
第四章 儿童的公正倾向与学校的公正氛围
**节 情境：儿童眼中的公正
第二�� 问题与讨论
一、问题
二、讨论
第三节 以正义的名义重建学校生活的公正氛围
一、公正：一种道德力量
二、教师要平等地对待每一位学生
三、理解儿童公正感发展的特点，帮助儿童发展社会公正感
第五章 儿童的民主意识与学校的民主生活氛围
**节 情境：被扭曲的民主
第二节 问题与讨论
一、问题
二、讨论
第三节 创设民主生活氛围 培养儿童健全的公民意识
……
第六章 儿童的规范行为与学校的惩戒氛围
第七章 儿童的积极行为与学校的激励氛围
第八章 儿童的成长空间与学校的压力氛围
第九章 校园欺负问题与学生的**成长环境
结语：改造与重建学校的道德氛围
主要参考文献
后记