本书系通过对心理学几个主要领域众多经典心理学实验进行系统梳理和总结,深入挖掘这些经典实验蕴涵的心理学原理,让广大读者走近心理学,了解心理学及其实验方法,领悟心理学对人类社会和生活的重要作用。本书系共六册,分别为《儿童心理学》、《教育心理学》、《社会心理学》、《管理心理学》、《健康心理学》和《生活心理学》。本书系努力追求以下特点:一是所选实验的经典性:二是学术性;三是写作风格的趣味性;四是完整性。每册书均努力从本领域的体系出发,较完整地反映相应领域的重要实验。每一个实验主要包括引言、实验介绍(实验目的、实验过程、实验结论)、实验应用等几部分,试图通过对实验背景、过程尽可能详细、完整的介绍,对实验结果在现实社会中的应用作深入的分析,既让读者了解实验所蕴涵的科学道理及其在现实生活中的作用,也让大家体会实验方法的要旨。因此,本书系既适合广大心理学工作者阅读并作为重要的参考书,也适合所有热爱心理学、希望了解人类自身心理奥秘的读者阅读。

第二章 我们真的有自知之明吗?——“杜宁一克鲁格效应”实验
二、实验假设
在心理测量学中存在一种现象叫“汤宁效应”(Downing effect),*初由汤宁(C.L.Downing)在关于感知智力的跨文化研究中发现并总结出来,是指智商中等以下的人倾向于高估自己的智力;而那些智商高于中等水平的人则倾向于低估自己的智力。相应地,智商越低的人越不能正���地评价和欣赏别人的能力;相反,智商越高的人在这方面就做得越好,而且他们常常认为别人的聪明程度并不亚于他们自己。
杜宁等的实验进一步证实了这种效应的普遍存在,因此又被称为“杜宁一克鲁格效应”。
在本实验中,杜宁等人的研究假设是:
假定l:低能者,与比他们更无能者比较,将会高估他们的能力和表现,且这种高估显著地高出客观标准;
假定2:低能者往往存在认知技能方面的缺陷,他们无法像有能力的人那样去正视自己和他人的能力。
假定3:低能者无法像高能者那样通过比较社会信息而获得正视自己行为水平的洞见。特别是,因为他们比较难以正确认知他人的能力,所以低能者无法有效地把握机会和利用他人的反应以形成对自己能力的正确印象。
假定4:向低能者提供必要的认知技能就能使他们知道他们的表现是多么的差劲。
……

绪论 我们对自己知道多少?
**章 他人比我们更了解自己吗?
——尼斯贝特关于“方便理论”的实验
第二章 我们真的有自知之明吗?
——“杜宁一克鲁格效应”实验
第三章 人什么时候不再自以为是?
——克鲁格的“平均以下效应”实验
第四章 我们什么时候感到丢脸了?
——乔纳森·布朗等关于自我价值感的实验
第五章 我们为什么不诚实?
——阿诺森等关于“21点(黑杰克)”的实验
第六章 比上不足比下就会有余吗?
——基洛维奇等人关于奥运奖牌获得者的反事实思维研究
第七章 自我控制有多难?
——米歇尔等人的“棉花糖测验”系列实验
第八章 心灵何处是家园?
——纽卡姆在贝宁顿学院的纵向研究
第九章 谁期望“外星人”的拯救?
——费斯汀格等关于认知失调的经典研究(一):“追随者案例”
第十章 把你卖了还帮着数钱吗?
——费斯汀格等关于认知失调的经典研究(二):“一美元与二十美元实验”
第十一章 心口不一究竟为哪般?
——布雷姆等关于认知失调的言语化实验
第十二章 谁*怕暴露真实的思想?
——布拉默等人关于防御性投射机制的实验研究
第十三章 内与外:心灵的生存空间有多大?
——米勒以及勒温等人的系列实验研究
第十四章 群众是推动潮流的力量?
——戴纳等人的“万圣节实验”
第十五章 群体值得信赖吗?
——阿希的“线段实验”
第十六章 迫害基于人性之恶吗?
一一米尔格莱姆电击实验与斯坦福大学监狱实验
第十七章 人多的地方更**吗?
——拉藤和达利关于“责任分散”的系列实验
第十八章 偏见何时向合作转变?
——谢里夫的“匪穴”实验
第十九章 模范的影响有多大?
——班杜拉的“充气娃娃实验”
第二十章 癞蛤蟆为什么吃不到天鹅肉?
——凯斯勒等关于“般配假设”的实验研究